%0 Journal Article
%T C車MO SE TRADUCE EL CURRICULUM FORMAL EN UNA EXPERIENCIA ESCOLAR RELEVANTE PARA LOS ALUMNOS DE UNA ESCUELA TELESECUNDARIA DE M谷XICO? (HOW DO THE STUDENTS OF A TELESECONDARY SCHOOL IN MEXICO TRANSLATE THE FORMAL CURRICULUM IN A RELEVANT SCHOOL EXPERIENCE?)
%A S芍nchez Tepatzi Jos谷 de la luz
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2011
%I 
%X Resumen:En este art赤culo se presenta parte de los resultados obtenidos en una investigaci車n realizada entre los a os 2009 y 2010 en una comunidad rural en M谷xico donde participaron 12 personas que abandonaron la escuela tele-secundaria. El estudio es de tipo cualitativo y las principales herramientas para obtener la informaci車n fueron la historia de vida y la entrevista abierta. La pregunta que orienta este art赤culo analiza las formas en c車mo los alumnos traducen el curriculum formal en una experiencia escolar relevante y c車mo influye tal significado en la permanencia. Los principales resultados se alan que la relaci車n profesor-alumno, el trato entre pares y el apoyo de la familia, son elementos importantes para mejorar la permanencia y la calidad de los aprendizajes, as赤 como para otorgar significado relevante a esa experiencia. En las conclusiones del estudio se muestra que el valor positivo hacia la escuela y la relevancia de la experiencia escolar, no son elementos suficientes para garantizar la permanencia, pues en esa decisi車n intervienen otros factores y razonamientos particulares. Es decir, cada alumno, en su mundo de vida construye un sentido de la realidad y este es el que orienta sus decisiones; una de ellas es permanecer o retirarse de la escuela. En este marco de relativa autonom赤a, los profesores estamos obligados a ofrecer a los alumnos la oportunidad de vivir una experiencia escolar relevante que les permita desenvolverse en un mundo complejo y aprender a lo largo de la vida, m芍s all芍 de su condici車n y disposici車n para permanecer en la escuela.Abstract: This article I share part of the results of an investigation developed during the 2009 and 2010 year in a rural community in Mexico. In this study participated 12 persons who left school tele-secondary. The study is qualitative and the main methodological tools were the history of life and the open interview. The question that guides this research, it examines the ways how students translate the formal curriculum in a relevant school experience and how this meanings influences on the permanence. The main results indicate that the teacher-student relationship, peer treatment and family support are important elements for improving retention and quality of learning also influence the assignment of relevant meanings to the school experience. The conclusions of the study shows that the positive value to the school and the importance of school experience, are not sufficient to ensure the permanence, other factors affect that decision. That is, each student, in their world of life builds a sense
%K EXPERIENCIA ESCOLAR
%K EDUCACI車N SECUNDARIA
%K ADOLESCENTES
%K PERMANENCIA ESCOLAR
%K CURRICULUM
%K M谷XICO
%K EXPERIENCE SCHOOL SECONDARY EDUCATION
%K TEENAGERS
%K SCHOOL PERMANENCY
%K CURRICULUM
%K MEXICO.
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2011/archivos/como-traduce-curriculum-formal-experiencia-escolar-telesecundaria-mexico-sanchez.pdf