%0 Journal Article
%T De la evaluaci車n tradicional a una nueva evaluaci車n basada en competencias / From Traditional Assessment to the New Competency-Based Assessment
%A Omar Mej赤a P谷rez
%J Revista Electr車nica Educare
%D 2012
%I Scientific Electronic Library Online
%X Recibido 21 de julio de 2011   Aceptado 26 de agosto de 2011   Corregido 10 de abril de 2012     Resumen. La evaluaci車n escolar 每de los alumnos每 a lo largo del tiempo ha sido un elemento que ha intentado estimar el esfuerzo, capacidad y aprendizaje escolar. No obstante, en sus inicios, sus formas eran mediciones parciales de la evoluci車n de la conducta con respecto a un comportamiento deseable. M芍s tarde, la evaluaci車n fue sufriendo cambios que beneficiaron los procesos de valoraci車n y enjuiciamiento del desempe o acad谷mico de los aprendices y su propio aprendizaje. En la actualidad, las exigencias de las sociedades contempor芍neas son vastas y m迆ltiples; los educandos no requieren exclusivamente aprender conocimientos: es necesario ayudarles a desarrollar habilidades, valores y actitudes. La educaci車n posmoderna exige el desarrollo de diversas facultades y capacidades que les permitan a los individuos evolucionar de manera integral. Por tanto, la evaluaci車n, en ese sentido, debe responder a tales necesidades de enjuiciamiento did芍cticas, valorando 谷tica, t谷cnica y fehacientemente el desarrollo evolutivo de las competencias de los educandos y, as赤, poder emitir juicios cualitativos y cuantitativos de manera m芍s justa y objetiva. Este proyecto de disertaci車n es el resultado de la revisi車n bibliogr芍fica de varios autores y el trabajo cotidiano docente en los Centros de Educaci車n Media Superior a Distancia del Estado de Morelos, M谷xico.   Abstract. The evaluation of school students has always attempted to estimate the effort, abilities and learning of students. However, at the beginning, evaluation consisted in measuring the progress of the student＊s behavior compared to a desirable behavior. Later on, different changes in evaluation benefited the processes addressed to assessing the academic achievement of students and learning itself. Today, the demands of the contemporary society are vast and numerous: students not only require knowledge, they need to develop skills, values and postures. Postmodern education requires individuals to develop different talents and competencies to grow in every way. Therefore, evaluation should respond to such needs promoting an ethical, technical, reliable assessment of the student＊s competencies, thus providing more fair and objective, qualitative and quantitative judgments. This dissertation project is the result of a literature review of several authors and the daily work of teachers in the Centros de Educaci車n Media Superior a Distancia [High School Distance Centers] of Morelos, Mexico.
%K Evaluaci車n
%K tradicionalismo
%K competencias
%K Assessment
%K traditionalism
%K competencies
%U http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3737