%0 Journal Article
%T Correlaci車n entre el examen de admisi車n y el rendimiento en el primer a o de la carrera Ense anza de la Matem芍tica en la UNA
%A Edwin Chaves
%A Mario Castillo
%A Ronny Gamboa
%J Revista Electr車nica Educare
%D 2008
%I Scientific Electronic Library Online
%X Recibido 5 de noviembre, 2007   Aprobado 15 de enero, 2008 Resumen. Este art赤culo plantea la correlaci車n entre el examen de admisi車n de la Universidad Nacional de Costa Rica, respecto al rendimiento de los estudiantes de primer ingreso a la carrera Bachillerato y Licenciatura en la Ense anza de la Matem芍tica, en los primeros dos cursos de la especialidad. En este an芍lisis se consideran las variables: calificaci車n en examen de admisi車n (total y por m車dulos), promedio de secundaria y rendimiento en los primeros dos cursos matem芍ticos de la carrera. Para determinar la relaci車n entre las variables se utiliza el coeficiente de correlaci車n de Pearson. Los resultados revelan que los m車dulos del examen de admisi車n presentan una baja correlaci車n, con respecto al rendimiento en dichos cursos. Por esta raz車n, pareciera que el actual proceso de selecci車n de estudiantes de nuevo ingreso a esa carrera, no est芍 realizando una adecuada discriminaci車n con respecto a las bases necesarias para garantizar el 谷xito. Abstract. This article analyzes the relationship between the admission exams from the Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) and the performance of students during their first two courses of specialization in the field of Teaching Mathematics. In this analysis, the following variables were considered: individual result at the admission exam, average performance during high school and during the first two Mathematics courses of the career. To determine the relation between the variables, Pearson＊s correlation coefficient was used. The results reveal that the different modules of the admission exams show a low correlation with the performance in both courses. Therefore, the research concluded that the current process of selection of students, based on an admission exam, is not a tool that can be considered adequate to detect the previous knowledge to guarantee the success in the university career
%K admisi車n a la universidad
%K examen de admisi車n
%K rendimiento acad谷mico
%K ense anza de la matem芍tica
%K educaci車n matem芍tica
%K admission to the university
%K admissions exam
%K academic performance
%K teaching mathematics
%K mathematical education
%U http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1435