%0 Journal Article
%T IDENTIFICANDO CONCEPCIONES DE INFANCIA: UNA MIRADA A LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (IDENTIFYING INFANCY CONCEPTIONS: AN INSTITUTIONAL EDUCATION PROJECT REVIEW)
%A Cisternas Pacheco Nicole
%A Zepeda Aguirre Sandra
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2011
%I 
%X Resumen:El presente art赤culo corresponde a una investigaci車n cuyo foco alude a aquellas concepciones de infancia que construyen las escuelas. Para lo anterior, se utiliz車 como instrumento de an芍lisis uno de sus dispositivos discursivos m芍s relevantes: los Proyectos Educativos Institucionales (PEI). De esta manera, se seleccionaron 10 proyectos de escuelas de la Regi車n Metropolitana de Chile insertas en contextos vulnerables. La metodolog赤a utilizada fue el An芍lisis de Discurso, a modo de identificar, a nivel textual e interpretativo, las diversas caracter赤sticas y elementos que constituyen las nociones acerca de la infancia presentes en los discursos educativos. Las principales conclusiones que surgen de esta indagaci車n son dos. La primera, en el plano textual vemos que la estructura de estos documentos imposibilita que aparezca la noci車n de infancia, que tiene como consecuencia la invisibilizaci車n del ni o o la ni a en el texto, pues al utilizar el formato de proyecto se privilegia la visi車n de futuro, los objetivos y las metas a lograr, en desmedro del proceso educativo presente. La segunda conclusi車n apunta al plano interpretativo, donde se aprecia que las concepciones de infancia presentes en los PEI revisados dan cuenta de tres caracter赤sticas principales: la contradicci車n, porque conviven conceptos de la ni ez basados en visiones contrapuestas, la invisibilizaci車n de ni os y ni as en sus discursos al ser mencionados a trav谷s de categor赤as abstractas. Y la omisi車n del concepto de derechos de la infancia y car芍cter garante de la escuela.Abstract: The next article response to an investigation that is focus on those infancy conceptions who are build by schools itself. For this investigation, an analysis instrument was used, as one of the most relevant discursive devices: the Educative Institutional Projects (PEI for its Spanish abbreviation) Hereby, 10 projects were chosen amongst schools insert in vulnerable contexts from the Region Metropolitana in Chile. The methodology used was the Analysis of Speech, in pursuit of identify in a textual and interpretative level the diverse characteristics and elements which constitute the infancy notions that lays in the educative speeches. The principal conclusions that they arise from this investigation come in two main lines. In textual plain we can see that the structure of these documents disables the appearance of the infancy notion, which brings as a consequence the invisibility of the children in the text because of the utilization of a project format which privileges a vision of future, the objectives and
%K INFANCIA
%K VISI車N TRADICIONAL
%K ENFOQUE DE DERECHOS
%K AN芍LISIS DE DISCURSO
%K PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
%K CHILDHOOD
%K TRADITIONAL VISION
%K RIGHTS APPROACHES
%K ANALYSIS OF SPEECH
%K INSTITUTIONAL EDUCATION PROJECT.
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2011/archivos/identificando-concepciones-infancia-mirada-proyectos-educativos-institucionales-cisternas-zepeda.pdf