%0 Journal Article
%T La innovaci車n docente: reflexiones a partir del enfoque hist車rico cultural
%A Gonz芍lez Garc赤a
%A Victoria
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2012
%I 
%X Resumen: Este ensayo consiste en un recorrido por el tema de las innovaciones docentes en la Universidad de Costa Rica (UCR). Al ser las innovaciones docentes un tema urgente, se realiza una revisi車n de las publicaciones recientes en Costa Rica en el tema, as赤 como la existencia de innovaciones orientadas a mejorar los aprendizajes del estudiantado durante su formaci車n profesional. M芍s adelante, se comparten los aportes de Lev S. Vygotsky que conforman el enfoque hist車rico-cultural para interpretar el aprendizaje y el desarrollo, que podr赤a orientar las innovaciones docentes, ya que para el auto el aprendizaje precede al desarrollo y se genera en espacios de interacci車n social. Se revisan conceptos como historia, cultura, lenguaje, zona de desarrollo potencial y situaci車n social de desarrollo. Finaliza con algunas conclusiones en las cuales se resalta el papel del contexto hist車rico-social y la oportunidad del personal docente para construir caminos sin recetas, entendiendo que cada innovaci車n es una construcci車n social determinada por factores muy espec赤ficos y diferente de cualquier otra.Abstract: This work consists of a tour around the theme of innovations teaching at the University of Costa Rica (UCR). Being those innovations such an urgent issue, we performed a retrospective review of recent publications in Costa Rica on the theme of innovation in teaching, as well as to the existence of innovations aimed at improving the learning of the student body during their professional training. Below is shared, with whom read, the inputs of Lev S. Vygotski and that make up the historical-cultural approach to interpret the learning and development, which could guide the educational innovations. For him the learning process precedes the human development and is generated in spaces of social interaction. Some concepts such as history, culture, language, area development potential and social situation of development are analyzed. Ends with some conclusions in which highlights the role of the historical and social context - and the opportunity of the teaching staff to build roads without recipes, understanding that each innovation is a social construction determined by very specific factors and different from any other.
%K INNOVACI車N DOCENTE
%K ENFOQUE HIST車RICO-CULTURAL
%K EDUCACI車N SUPERIOR
%K APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
%K PROFESSOR INNOVATION
%K HISTORICAL AND CULTURAL APPROACH
%K HIGHER EDUCATION
%K MEANINGFUL LEARNING
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/la-innovacion-docente-reflexiones-a-partir-del-enfoque-historico-cultural.html