%0 Journal Article
%T C車mo formar competencias profesionales en el nivel superior? / How to Achieve Professional Skills in Higher Education?
%A Leonor Marisela Ortega Dom赤nguez
%A Oscar Reyes S芍nchez
%J Revista Electr車nica Educare
%D 2012
%I Scientific Electronic Library Online
%X Durante la 迆ltima d谷cada, la educaci車n superior ha tratado de conformar un enfoque de Educaci車n basado en la formaci車n por competencias profesionales. Resulta atrayente conocer c車mo las estrategias de aprendizaje implementadas facilitan o dificultan el logro de las competencias. La educaci車n superior, al afrontar el reto del enfoque de educaci車n basado en competencias (EBC), plantea la necesidad de reflexionar en c車mo formarlas, es decir, c車mo construir el dise o de estrategias de aprendizaje. A este asunto no se le ha dado importancia, probablemente porque el propio constructo de competencias se confunde con habilidades, destrezas y actitudes, lo que lleva a relacionarlas con actividades en el aula o fuera de ella, sin una estrategia que vincule los conocimientos adquiridos con el contexto cultural, social y econ車mico del 芍mbito laboral y comunitario, es decir, en la complejidad (Tob車n, 2005). Este art赤culo analiza el desarrollo epistemol車gico del enfoque por competencias en educaci車n superior (ES), focaliza la implementaci車n de las competencias profesionales en la Licenciatura de Sociolog赤a, en dos campus de la Universidad Aut車noma de Baja California (UABC): Ensenada y Mexicali. El trabajo plantea c車mo se forman las competencias, y explora, mediante entrevistas a profundidad aplicadas estudiantes y docentes, diferentes posturas te車ricas, su conceptualizaci車n y su formaci車n. Realiza un estudio mixto para conocer, a partir de la percepci車n del estudiantado, los logros obtenidos en las competencias profesionales de la carrera. During the last decade, higher education has tried to focus education on the achievement of professional skills. It is interesting to see how the learning strategies implemented may facilitate or make more difficult the achievement of competencies. By dealing with the challenge of a competency-based education approach, higher education points out the need of knowing how to build such competencies, i.e. how to design a learning strategy. Not much importance has been given to this issue, probably because the competencies can be confused with abilities, skills and attitudes and, therefore, the model can be associated to in- or out-of-classroom activities without a strategy to articulate the knowledge acquired with the cultural, social and economic contexts of the community and labor spheres, i.e., as a whole (Tob車n, 2005). This paper analyzes the epistemological development of the competency-based approach in higher education, focusing on the implementation of professional competencies in the Sociology degree ※Licenciatura en Sociolog
%K Competencias
%K complejidad
%K estrategias de aprendizaje y Sociolog赤a.
%U http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3929