%0 Journal Article
%T Notes on School Writing as a Truth Effect on the Subject or as a Gesture in the Subject＊s Relation to Knowledge Notas sobre la escritura escolar como efecto de verdad sobre el sujeto o como gesto en la relaci車n con el saber
%A Manuela Cartolari
%A Jusmeidy Zambrano
%J Revista Electr車nica Educare
%D 2013
%I Scientific Electronic Library Online
%X This paper discusses ethical and philosophical assumptions on how the writings of students are seen in the education context, in terms of subjectivity and knowledge.  Foucault＊s concept of power is associated to writing as a ※truth-effect§ on the subject and to the reified concept of the subject＊s writing, understood this as a mirror surface of thought. This stands in contrast to the spacing between the self and the sign implied in writing; spacing where subjectivity emerges, according to Derrida, in the sense produced by the difference. The conclusion suggests seeing writing as a gesture along the lines proposed by Agamben, because by overcoming the means-ends logic, the gesture becomes evident in the writing as a communication of communicability and of the pure power of thinking, i.e. an event. If, when writing, students are called to produce sense not only on a ※specific§ area of knowledge, but about their own selves within language as historical and desiring subjects, writing is assumed as a gesture toward knowledge, emerging therefore the ethical-political dimension on how we understand, evaluate and respond to students＊ writings. Recibido 18 de setiembre de 2012    Corregido 20 de febrero de 2013   Aceptado 13 de marzo de 2013 En este ensayo se analizan presupuestos 谷tico-filos車ficos subyacentes a c車mo se conciben las escrituras de los alumnos en el 芍mbito educativo en relaci車n con la subjetividad y el saber. La noci車n de poder desarrollada por Foucault se vincula a lo escrito en tanto ※efecto de verdad§ sobre el sujeto y a la concepci車n reificada de su escritura, entendida como superficie especular del pensamiento. A ello se contrapone el car芍cter de espaciamiento entre el s赤 mismo y el signo que implica escribir, espaciamiento en el que Derrida se ala que la subjetividad se origina en el sentido producido por la diferencia. Finalmente, se propone pensar la escritura como gesto en la direcci車n que plantea Agamben, puesto que al sustraerse de la l車gica de los medios y los fines, el gesto se pone de manifiesto en la escritura como la comunicabilidad de una comunicabilidad y pura potencia de pensar, es decir, como acontecimiento. Si al escribir un alumno es convocado a producir sentido no solo sobre un conocimiento ※puntual§, sino sobre su propio ser-en-el-lenguaje como sujeto hist車rico y deseante, la escritura se asume como gesto hacia el saber y, por tanto, emerge en contrapartida la dimensi車n 谷tico-pol赤tica acerca de c車mo comprendemos, evaluamos y respondemos a sus escritos.
%K Subjetividad
%K escritura
%K saber
%K Revista Electr車nica Educare
%K Costa Rica.
%U http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4976