%0 Journal Article
%T Estrategias que facilitan la organizaci車n del trabajo escolar con los ni os y ni as que presentan trastornos de la atenci車n / Strategies that facilitate the organization of the school work with the students who present disorders of the attention
%A Carmen Mar赤a Cubero Venegas
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2011
%I 
%X ResumenEste art赤culo est芍 sustentado en los resultados de un estudio realizado en el Instituto de Investigaci車n en Educaci車n de la Universidad de Costa Rica , cuyo prop車sito fue, a partir de un proceso de investigaci車n-acci車n, conocer y reconocer aquellas estrategias que utilizan las maestras y los maestros para favorecer el aprendizaje significativo en estudiantes con trastornos de la atenci車n. El proceso investigativo permiti車 sistematizar lo observado en el aula y a partir de esa realidad proponer algunos referentes te車ricos que expliquen y den una base cient赤fica al personal docente para construir mejores herramientas para realizar su pr芍ctica docente y facilitar de esta manera el aprendizaje en las personas con trastornos de la atenci車n, que por sus caracter赤sticas requiere una estructura que gu赤e y apoye su desarrollo personal y cognitivo. La sistematizaci車n de las estrategias est芍 basada en tres niveles en que las maestras y maestros pueden organizar su intervenci車n, a saber, un nivel preventivo, un nivel de apoyo y un nivel de reorientaci車n conductual o correctivo.AbstractThis article is sustained in the results of an research realized in the Institute of Investigation in Education of the University of Costa Rica which intention was, from a process of investigation-action, to know and to admit those strategies that the teachers use to favor the significant learning in students with disorders of the attention. The research process allowed to systematize the observed in the classroom and from this reality to propose some theoretical modals that explain and give a scientific base to the educational personnel in order that it manages to construct better tools to realize your educational practice and to facilitate hereby the learning in this population group, which for your characteristics needs a structure that guides and I support your personal and cognitive development. The realized systematizing is based on three levels in which the teachers can organize your intervention, namely, a preventive level, a level of support and a level or corrective of behavioral reorientation.
%K TRASTORNOS DE ATENCI車N
%K D谷FICIT DE ATENCI車N
%K ENSE ANZA Y APRENDIZAJE
%K NIVELES DE INTERVENCI車N
%K ATTENTION
%K DEFICIT OF ATTENTION
%K EDUCATION AND LEARNING
%K LEVELS OF INTERVENTION
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/estrategias-que-facilitan-la-organizacion-del-trabajo-escolar-con-los-ninos-y-ninas-que-presentan-trastornos-de-la-atencion-strategies-that-facilitate-the-organization-of-the-school-work-with-th.html