%0 Journal Article
%T Les Formations ouvertes ¨¤ distance (FOAD) : quelle contribution au d¨¦veloppement de professionnels qualifi¨¦s en Afrique ?
%A Thierry Karsenti
%A Simon Collin
%J Questions Vives : Recherches en ¨¦ducation
%D 2011
%I Universit¨¦ de Provence
%R 10.4000/questionsvives.536
%X Cet article vise ¨¤ pr¨¦senter les r¨¦sultats d¡¯une ¨¦tude longitudinale de trois ans (2007-2010) portant sur les formations ouvertes ¨¤ distance (FOAD) offertes par l¡¯Agence Universitaire de la Francophonie (AUF). Il se propose de dresser un portrait des FOAD en Afrique afin de mieux comprendre son efficacit¨¦ pour le d¨¦veloppement des professionnels africains. Dans le cadre de cet article, nous nous concentrerons sur les r¨¦sultats de la deuxi¨¨me ann¨¦e de notre recherche obtenus au moyen d¡¯analyses statistiques et qualitatives issues de questionnaires en ligne ayant rejoint 626 r¨¦pondants. Les r¨¦sultats indiquent que la motivation des apprenants ¨¤ suivre une FOAD est ¨¤ envisager dans la perspective d¡¯une formation continue leur permettant de d¨¦velopper leurs comp¨¦tences professionnelles. Les difficult¨¦s rencontr¨¦es sont de plusieurs ordres (techniques, p¨¦dagogiques et infra-structurelles) mais les FOAD g¨¦n¨¨rent malgr¨¦ tout un haut degr¨¦ de satisfaction et de r¨¦els b¨¦n¨¦fices chez les participants interrog¨¦s. ¨¤ la lumi¨¨re de ces r¨¦sultats, nous serons en mesure de conclure sur la contribution et les limites actuelles des FOAD dans le contexte socioculturel africain. This article presents the results of a three-year (2007¨C2010) longitudinal study on open and distance learning (ODL) offered by the Agence Universitaire de la Francophonie (AUF). We provide an overview of ODL in Africa in an attempt to gain a deeper understanding of its effectiveness in developing African professionals. We focus on the results of the second study year, obtained from statistical and qualitative analyses of the online questionnaires filled out by 626 respondents. The results indicate that learners are motivated to take ODL courses in order to continuously develop their professional competencies. Although the participants encountered various problems (in terms of technology, pedagogy and infrastructure), they nevertheless expressed high satisfaction with ODL and reported that they gained real benefits. In light of these results, we draw some conclusions on the contributions and limitations of ODL in Africa today.
%K e-learning
%K Distance education
%K Distance learning
%K Africa
%K enseignement ¨¤ distance
%K formation ¨¤ distance
%K e-formation
%K Afrique
%U http://questionsvives.revues.org/536