%0 Journal Article
%T De l¡¯¨¦galit¨¦ des r¨¦sultats des filles et des gar ons ¨¤ l¡¯¨¦cole Gender achievement in primary schools and solving problems in mathematics
%A Azzedine Si£¿Moussa
%J Questions Vives : Recherches en ¨¦ducation
%D 2011
%I Universit¨¦ de Provence
%R 10.4000/questionsvives.723
%X La r¨¦ussite scolaire ¨¤ l¡¯¨¦cole primaire se caract¨¦rise g¨¦n¨¦ralement par un ¨¦cart significatif en faveur des filles, sauf dans le domaine scientifique. De nombreux facteurs explicatifs sont propos¨¦s pour tenter d¡¯expliquer ce ph¨¦nom¨¨ne, sur le versant p¨¦dagogique, psychologique ou encore soci¨¦tal. Nous privil¨¦gions ici une piste   endog¨¨ne  , associant les contenus d¡¯enseignement et les types de r¨¦ponses construites par les ¨¦l¨¨ves en r¨¦solution de probl¨¨mes en classe de CM1. La convergence des r¨¦sultats statistiques et des analyses de productions d¡¯¨¦l¨¨ves, sur un ¨¦chantillon de pr¨¨s de 2 000 ¨¦l¨¨ves, ¨¤ partir de la passation de deux tests en cours d¡¯ann¨¦e scolaire, conduit ¨¤ observer, en filigrane, de meilleurs r¨¦sultats et proc¨¦dures de r¨¦solution chez les filles. Ce r¨¦sultat, a priori inattendu, semble corroborer l¡¯hypoth¨¨se que les filles seraient, quelque soit le domaine d¡¯apprentissage, plus efficaces dans l¡¯appr¨¦hension d¡¯un exercice difficile. De plus, leurs progressions d¡¯un test ¨¤ l¡¯autre montrent qu¡¯elles ne sont pas discrimin¨¦es par les pratiques p¨¦dagogiques mises en  uvre en math¨¦matiques. Academic achievement in primary schools usually confirm the supremacy of girls, except in scientific areas. Most results highlight the influence of the social context, the teaching methods or the psychological parameters. From the ¡°internal¡± point of view, especially the analysis of the influence of academic factors, the items in mathematics and the nature of pupils answers potentially contribute to the explanation of gender performance in primary schools. According to the results of two standardized examinations on a sample of 2000 pupils, the qualitative approach reveal best scores and procedures among girls. This could lead to the conclusion that the fact of facing of difficulties in mathematics allow girls to make better progressions than boys. In addition, these progressions suggest a non gender discriminated impact of teaching methods.
%K primary school
%K achievement
%K mathematics
%K girls
%K r¨¦ussite
%K ¨¦cole primaire
%K math¨¦matiques
%K filles
%U http://questionsvives.revues.org/723