%0 Journal Article
%T Orientations scientifiques des filles en France : un bilan contrast¨¦ Girls choosing science in France: contrasted results
%A Biljana Stevanovic
%J Questions Vives : Recherches en ¨¦ducation
%D 2011
%I Universit¨¦ de Provence
%R 10.4000/questionsvives.964
%X En s¡¯appuyant sur les enqu¨ºtes de l¡¯Institut national de la statistique et des ¨¦tudes ¨¦conomiques (INSEE) et de la Direction de l¡¯¨¦valuation, de la prospective et de la performance (DEPP), cet article ¨¦tudie l¡¯¨¦volution de l¡¯orientation scientifique des filles dans l¡¯enseignement secondaire et sup¨¦rieur en France sur une p¨¦riode de vingt ans, de 1985 ¨¤ 2008. L¡¯objectif est d¡¯¨¦tudier les permanences et les changements des choix des filles dans l¡¯enseignement scientifique. Les r¨¦sultats montrent que les choix d¡¯orientation des filles vers les fili¨¨res scientifiques sur la p¨¦riode consid¨¦r¨¦e sont en nette ¨¦volution. Cette ¨¦volution est positive au niveau du secondaire mais en revanche plus ambigu  au niveau du sup¨¦rieur. Le r le jou¨¦ par les politiques ¨¦ducatives sur l¡¯orientation scientifique des filles, les repr¨¦sentations des m¨¦tiers (Mosconi & Stevanovic, 2007), le sentiment de comp¨¦tence (Bandura, 1977 ; Betz & Hackett, 1981), les st¨¦r¨¦otypes et perceptions (Armstrong & Crombi, 2000) et l¡¯influence parentale, sont ¨¦tudi¨¦s pour expliquer les liens possibles entre les repr¨¦sentations des sujets individuels selon leur sexe et leur d¨¦cision d¡¯une orientation scientifique. Based on surveys carried out by the INSEE (Institut National de la Statistique et des ¨¦tudes Economiques) and the DEPP (Direction de l¡¯Evaluation de la Prospective et de la Performance), this article examines how the rate of girls choosing to study science in secondary and higher education in France evolved over a period of twenty years, from 1985 to 2008. The aim is to study continuity and change in girls¡¯ choices into science. The findings of this study show that girls¡¯ choices into science over the period clearly changed. There was a positive evolution at the secondary level but rather less obvious at higher education. The role of educational policies on girls¡¯ scientific career choices, adolescents¡¯ representations of occupations (Mosconi & Stevanovic, 2007), self-efficacy (Bandura, 1977 ; Betz & Hackett, 1981), stereotypes and perceptions (Armstrong & Crombi, 2000) and parental influence, will be studied to explain the links between the preconceptions of individual subjects according to gender and their choice of a scientific career.
%K gender
%K science career
%K educational policies
%K stereotypes
%K genre
%K politiques ¨¦ducatives
%K st¨¦r¨¦otypes
%K orientation scientifique
%U http://questionsvives.revues.org/964