%0 Journal Article
%T Les indicateurs temporels du d¨¦veloppement professionnel des professeurs des ¨¦coles n¨¦o-titulaires : entre temporalit¨¦ institutionnelle et temporalit¨¦ personnelle ?
%A Alexia Stumpf
%A Michel Sonntag
%J Questions Vives : Recherches en ¨¦ducation
%D 2011
%I Universit¨¦ de Provence
%R 10.4000/questionsvives.574
%X Notre recherche explore la question du d¨¦veloppement professionnel des professeurs des ¨¦coles n¨¦o-titulaires, c¡¯est-¨¤-dire des enseignants d¨¦butant dans le m¨¦tier et qui comptabilisent entre une et trois ann¨¦es d¡¯exp¨¦rience sur le terrain, apr¨¨s leur sortie d¡¯IUFM. Il appara t que ce long continuum, qu¡¯est le processus de d¨¦veloppement professionnel enseignant, est caract¨¦ris¨¦ par des phases. Celles-ci s¡¯inscrivent dans une double temporalit¨¦ ¨¤ la fois institutionnelle et personnelle. Notre article vise ¨¤ mettre au jour les diff¨¦rentes phases telles qu¡¯elles sont ¨¦nonc¨¦es dans les discours officiels et ¨¤ travers les entretiens que nous avons men¨¦s avec des professeurs des ¨¦coles n¨¦o-titulaires. Il repose donc sur une analyse conjointe de textes officiels et d¡¯entretiens. In fine, nous interrogerons la mani¨¨re dont les discours institutionnels, sur l¡¯entr¨¦e dans le m¨¦tier, font ou ne font pas sens pour ces professeurs des ¨¦coles n¨¦o-titulaires. Our study explores the question of the professional development of new primary school teachers, meaning teachers who are starting in their teaching career and who have accumulated between one and three years experience in the classroom after they have finished their training in the ¡°IUFM¡±. It seems that this long continuum that is the process of professional development is characterized by phases. These are both institutional and personal. Our article aims to shine light on the different phases as they are demonstrated in the official literature and through the research that we have carried out talking to new teachers. This study therefore, rests on evidence based both on official literature and one on one interviews. In short, we are questioning the way that official literature does or does not make sense for post graduate school teachers, on the subject of entry in the teaching career.
%K professional development
%K primary school teachers
%K new teachers
%K relation between teachers and time
%K d¨¦veloppement professionnel
%K professeurs des ¨¦coles
%K n¨¦o-titulaires
%K rapport au temps
%U http://questionsvives.revues.org/574