%0 Journal Article
%T La innovaci車n educativa, pregunta y respuesta de futuro
%A Jos谷 Ma. Mart赤nez Beltr芍n
%J Indivisa : Boletin de Estudios e Investigaci車n
%D 2009
%I Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle
%X Cuando la sociedad se compromete con la innovaci車n, la educaci車n debe sentirse interpelada, Pero hay que definir la innovaci車n, diferenciar la productividad, la t谷cnica y la espontaneidad, as赤 como la capacidad innovadora de los Individuos y de las instituciones. El tema se mueve dentro del 芍mbito educativo. raz車n por la cual se estudia el perfil de los innovadores, tanto de los que creen en lo que hacen como de los que toman la innovaci車n como objeto de negociaci車n profesional. El Educador, profesor, maestro, unas veces se encuentra con la dificultad de la burocracia mecanicista, otras con una burocracia autoritaria. y muchas veces con la instituci車n innovadora; y entonces es 谷l quien debe analizar su nivel de tolerancia a la innovaci車n. Siempre que la innovaci車n ocurre, el maestro y el alumno son los beneficiarios. Pero la innovaci車n requiere formaci車n cultural. organizativa y colectiva, ya que con frecuencia una innovaci車n nos introduce en otro sistema, en otra cultura, y esto requiere capacidad de cambio. Toda innovaci車n requiere seguimiento, evaluaci車n, sin la cual se dar芍 la tendencia a irla desvirtuando o a reducirla al capricho de algunas individualidades.
%K Innovaci車n
%K capacidad
%K tolerancia
%K instituci車n
%K perfil
%K burocracia
%K lormaci車n
%K individuo
%K grupo
%K implantaci車n
%K generalizaci車n
%K evaluaci車n
%U http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=77112380006