%0 Journal Article
%T P¨¦dagogie et didactique ¨¤ l¡¯¨¦preuve de la modernit¨¦
%A Yassine Zouari
%J Questions Vives : Recherches en ¨¦ducation
%D 2011
%I Universit¨¦ de Provence
%R 10.4000/questionsvives.237
%X Nous nous proposons, dans cet article, d¡¯¨¦tudier les rapports entre p¨¦dagogie et didactique sous l¡¯angle des m¨¦tamorphoses de la modernit¨¦ ¨¦ducative. La question que nous soulevons consiste ¨¤ chercher en quoi les p¨¦dagogies modernes et les didactiques des disciplines puisent leurs rationalit¨¦s de r¨¦f¨¦rence dans la modernit¨¦. En recourant ¨¤ une m¨¦thodologie interpr¨¦tative, nous essayons de valider l¡¯hypoth¨¨se suivante : bien que p¨¦dagogie et didactique s¡¯inscrivent dans un processus de rationalisation de l¡¯¨¦ducation consubstantiel ¨¤ la modernit¨¦, chacune de ces deux approches est sous-tendue par une figure pr¨¦dominante de la raison moderne, ¨¤ savoir la rationalit¨¦ prax¨¦ologique, en ce qui concerne la p¨¦dagogie, et la rationalit¨¦ cognitive, pour ce qui rel¨¨ve de la didactique. C¡¯est ainsi que se comprend leur divergence quant ¨¤ la mani¨¨re d¡¯envisager la question du sens des pratiques enseignantes. In this article we study the connections between pedagogy and didactics regarded through the educative modernity metamorphoses. We intend to discover how modern pedagogies and the didactics of disciplines draw their rationalities from the modernity. Using an interpretative methodology, we attempt to validate the following hypothesis: even if pedagogy and didactics are inscribed in a rationalizing educational process consubstantial with modernity, each of these two approaches is subtended by a different predominant figure of modern reason, the praxeological rationality for pedagogy and the cognitive rationality for the didactics. That¡¯s how we can understand their diverging approaches of the sense of teaching practices.
%K pedagogy
%K didactic
%K rationality
%K modernity
%K meaning of teaching practices
%K didactique
%K p¨¦dagogie
%K modernit¨¦
%K rationalit¨¦
%K sens des pratiques enseignantes
%U http://questionsvives.revues.org/237