%0 Journal Article
%T Una Aproximaci車n Relacional a la Violencia Escolar Entre Pares en Adolescentes Chilenos: Perspectiva Adolescente de los Factores Intervinientes A Relational Approach to School Violence Among Peers in Chilean Adolescents: Adolescent Perspective About Intervening Factors
%A Maritgen Potocnjak
%A Christian Berger
%A Tatiana Tomicic
%J Psykhe (Santiago)
%D 2011
%I Pontificia Universidad Cat車lica de Chile
%X El presente estudio aborda la violencia escolar desde la perspectiva de los adolescentes, identificando factores intervinientes en su emergencia. Se utiliz車 una metodolog赤a cualitativa exploratoria enmarcada en la grounded theory, realizando entrevistas individuales y grupales a una muestra intencionada de 28 estudiantes de 11 a 14 a os de 3 colegios de la Regi車n Metropolitana de Chile. Los resultados evidencian un distanciamiento entre las l車gicas adultas y las necesidades socioafectivas de los estudiantes, lo que favorecer赤a el involucramiento en violencia escolar. La escuela y los profesores no tendr赤an estrategias efectivas para hacer frente a este fen車meno. Las din芍micas de pares pueden sostener, potenciar o inhibir la violencia, al considerar elementos como el posicionamiento social y las jerarqu赤as internas de la ecolog赤a social. El an芍lisis relacional destaca la demanda adolescente por estructura, contenci車n y orientaci車n, planteando que el sistema adulto no satisface de manera adecuada estas necesidades. La violencia cumplir赤a la funci車n de llamar la atenci車n de los adultos y llenar el espacio de apego social y emocional que se constituye en una necesidad fundamental en esta etapa. The present study approaches school violence from the adolescents' perspective, identifying intervening factors in its emergence. An exploratory qualitative methodology within a grounded theory framework was used, interviewing individually and collectively 28 students of 11 to 14 years old from 3 schools in the Metropolitan Region of Chile. Results show a gap between adult perspectives and students' socioemotional needs, which would favor their involvement in school violence. Schools and teachers do not have effective strategies to face this phenomenon. Peer dynamics can sustain, reinforce, or inhibit violence, through the establishment of social hierarchies within the peer social ecology. The relational analysis highlights the adolescent demands for structure, contention, and orientation, arguing that the adult system does not satisfy these needs adequately. Adolescents would build through violence a social order aimed to meet their relational needs. Violence might fulfill the function of calling adults' attention and fill the space of the social and emotional attachment dimension which constitutes a central need during this developmental stage.
%K violencia escolar
%K apego secundario
%K relaci車n entre pares
%K school violence
%K secondary attachment
%K peer relations
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282011000200004