%0 Journal Article
%T Family, Teachers, and Peers: Keys for Supporting Victims of Bullying Familia, Profesorado e Iguales: Claves para el Apoyo a las V赤ctimas de Acoso Escolar
%A Mar赤a Jes迆s Cava
%J Intervenci車n Psicosocial
%D 2011
%I Colegio Oficial de Psic車logos de Madrid
%R 10.5093/in2011v20n2a6
%X The aim of the current study was to analyse the differences in psychological adjustment in victims of bullying as a function of the quality of their relationships with parents, teachers, and peers. More specifically, it was compared four psychological adjustment indicators (self-esteem, depressive mood, loneliness, and stress perception) in victims with good or bad communication with his/her mother, good or bad communication with his/her father, high or low perception of teacher∩s help, and high or low identification with their peer group. The initial sample was composed of 1795 adolescents aged from 11 to 18 years old (M = 14.2, SD = 1.68). Results indicated better psychological adjustment in victims with better relationships with their parents, teachers, and peers than in victims with worse quality relationships. These results are discussed, and their implications in the development of intervention programmes on school violence are pointed out. El objetivo del presente estudio fue analizar las diferencias en ajuste psicol車gico en v赤ctimas de acoso escolar en funci車n de la calidad de sus relaciones con padres, profesores e iguales. En concreto, se compararon cuatro indicadores de ajuste psicol車gico (autoestima, 芍nimo depresivo, soledad y percepci車n de estr谷s) en v赤ctimas con buena o mala comunicaci車n con la madre, buena o mala comunicaci車n con el padre, alta o baja percepci車n de ayuda del profesor, y alta o baja identificaci車n con su grupo de iguales. La muestra inicial estuvo compuesta por 1795 adolescentes, entre 11 y 18 a os (M = 14.2, DT = 1.68). Los resultados indicaron que las v赤ctimas que manten赤an mejores relaciones sociales con sus padres, profesores e iguales, mostraban mejor ajuste psicol車gico que las v赤ctimas con peor calidad en estas relaciones. Estos resultados son comentados, as赤 como tambi谷n sus implicaciones en el desarrollo de programas de intervenci車n en violencia escolar.
%K acoso escolar
%K adolescencia
%K apoyo social
%K intervenci車n
%U http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/social/in2011v20n2a6.pdf