%0 Journal Article
%T Identidades Desafiadas: Individualizaci車n, Managerialismo y Trabajo Docente en el Chile Actual Challenged Identities: Individualization, Managerialism, and Teaching Work in Chile Today
%A Vicente Sisto
%J Psykhe (Santiago)
%D 2012
%I Pontificia Universidad Cat車lica de Chile
%X Los cambios en el trabajo se han ligado a profundas mutaciones en las identidades sociales, las que se encaminar赤an a una individualizaci車n extrema. Sin embargo, esto no ocurre de modo lineal. Este art赤culo da cuenta de la transformaci車n del trabajo docente en el contexto de la implementaci車n en Chile de la pol赤tica de evaluaci車n e incentivos al desempe o. Esta instala nuevos referentes basados en competencia t谷cnica, rendici車n de cuentas, est芍ndares, resultados y emprendimiento individual, interpelando las identidades de los docentes. Se analiza c車mo estos se posicionan frente a la implementaci車n de dicha pol赤tica. Se realizaron entrevistas a una muestra intencionada de 60 profesores de las regiones Metropolitana y de Valpara赤so, las que fueron analizadas mediante an芍lisis discursivo de narrativas identitarias. La principal narrativa utilizada por los docentes da cuenta de una pol赤tica subjetiva y equivocada, ante la cual oponen una versi車n del trabajo docente que hibrida elementos de las identidades construidas hist車ricamente por la profesi車n de docentes con otras narrativas propias de las nuevas generaciones. Esto muestra que las transformaciones identitarias que est芍n ocurriendo operan de un modo heterog谷neo. The current labor transformations have been linked to profound changes in social identities, which are thought to be moving towards extreme individualization. However, these changes are not linear. This article reports on the transformation of teaching work in the context of the implementation in Chile of a performance evaluation and incentives policy. This policy is installing new reference points based on technical competence, accountability, standards, results and individual entrepreneurship, thus questioning teachers' identities. The signification that they give to the implementation of this policy is analyzed. Interviews were conducted with a purposive sample of 60 teachers of the Metropolitan and Valparaiso regions, which were analyzed through discourse analysis of narrative identities. The main narrative used by teachers denotes a subjective and misguided policy, in contrast with which they propose a version of teaching work that hybridizes elements of historically constructed identities of the teaching profession with other narratives typical of the new generations. This shows that the ongoing identity transformations operate in a much more heterogeneous way.
%K individualizaci車n
%K trabajo
%K narrativa
%K managerialismo
%K identidad
%K individualization
%K work
%K narrative
%K managerialism
%K identity
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282012000200004