%0 Journal Article
%T Phonologie et morphosyntaxe de l¡¯anglais dans un produit SIC : le premier module de MACAO Phonologie et morphosyntaxe de l¡¯anglais dans un produit SIC : le premier module de MACAO
%A C¨¦cile Poussard
%A Laurence Vincent-Durroux
%J ALSIC : Apprentissage des Langues et Syst¨¨mes d'Information et de Communication
%D 2002
%I ADALSIC
%R 10.4000/alsic.2054
%X La pr¨¦occupation fr¨¦quente, chez les ¨¦tudiants sp¨¦cialistes d¡¯autres disciplines que l¡¯anglais, d¡¯am¨¦liorer leur compr¨¦hension de l¡¯anglais oral a motiv¨¦ notre d¨¦marche de cr¨¦ation d¡¯un produit SIC (Syst¨¨mes d¡¯Information et de Communication) : MACAO (Modules d¡¯Aide ¨¤ la Compr¨¦hension de l¡¯Anglais Oral). Le premier module, "S¡¯entra ner ¨¤ la reconnaissance", est r¨¦alis¨¦ et l¡¯outil informatique s¡¯est r¨¦v¨¦l¨¦ particuli¨¨rement utile pour notre projet. Dans cet article, nous faisons ¨¦tat des difficult¨¦s r¨¦currentes en compr¨¦hension de l¡¯anglais oral : elles peuvent ¨ºtre dues ¨¤ des attentes erron¨¦es fond¨¦es sur la dissym¨¦trie entre la langue ¨¦crite et la langue orale, mais aussi ¨¤ une reconnaissance difficile de certains morph¨¨mes par l¡¯existence de variantes phonologiques en fonction du contexte et par la proximit¨¦ phonologique de certains morph¨¨mes. Nous pr¨¦sentons ¨¦galement comment le contenu du premier module tente d¡¯apporter des solutions ¨¤ ces difficult¨¦s : en amenant les apprenants ¨¤ prendre conscience du ph¨¦nom¨¨ne de r¨¦duction vocalique et d¡¯inaccentuation qui touche certaines syllabes des mots aussi bien que certains ¨¦l¨¦ments monosyllabiques de l¡¯¨¦nonc¨¦ et en proposant un entra nement ¨¤ la reconnaissance de ces ¨¦l¨¦ments. Le module est en cours de validation avec une phase d¡¯¨¦valuation. French students who have English as part of their curriculum often express the wish to improve their comprehension of oral English. This led us to envisage the creation of a CALL product: MACAO (Modules to help in the comprehension of oral English). The first module has been created: "Training oneself for recognition". The computer was particularly adequate in this prospect. In this paper we present the most frequent difficulties in the comprehension of oral English: they can be related either to erroneous expectations based on the dissymmetry between the written form and the oral form of the language, or to the existence of context-based phonological variants as well as phonological resemblance of certain morphemes, which makes them difficult to identify. We also present how the content of the first module is an attempt to bring about solutions to these difficulties, by getting learners to have a better awareness of the existence of weak forms and unstressed syllables, be it in words or in monosyllabic words inserted in a sentence, and by offering the possibility to train themselves for the recognition of such elements. The module is presently being validated with a phase of evaluation.
%K oral comprehension
%K English
%K morphosyntax
%K phonology
%K anglais
%K compr¨¦hension de l¡¯oral
%K morphosyntaxe
%K phonologie
%K Recherche
%U http://alsic.revues.org/pdf/2054