%0 Journal Article
%T L'analyse d'erreurs comme outil dans la d¨¦termination des aides propos¨¦es par un EIAH Miscue analysis as a tool to determine aids proposed by an ITS
%A Victor Lafarge
%J ALSIC : Apprentissage des Langues et Syst¨¨mes d'Information et de Communication
%D 2007
%I ADALSIC
%R 10.4000/alsic.635
%X Au travers de l'exemple du projet AMICAL (Architecture Multi-agent, Compagnon pour l'Apprentissage de la Lecture), cet article vise ¨¤ d¨¦terminer dans quelle mesure l'analyse d'erreurs peut nous permettre, en tant que concepteur d'un EIAH (Environnement Informatique pour l'Apprentissage Humain), de mettre en  uvre des aides pertinentes et adapt¨¦es. Nous verrons qu'elle doit conduire ¨¤ diff¨¦rencier ces erreurs, selon leur nature  et leur impact en fonction de l'¨¦volution de l'apprentissage. Nous verrons ¨¦galement qu'elle doit par l¨¤ conduire ¨¤ diff¨¦rencier les aides et leur utilisation, (aides vues en tant que r¨¦ponses aux erreurs). En effet, on peut, selon le cas choisir de les ignorer, de les pr¨¦venir, d'intervenir ou encore de favoriser la mise en place chez l'apprenant d'un comportement m¨¦tacognitif. Nous souhaitons ainsi montrer comment, afin de mettre en place de telles diff¨¦renciations, nous devons doter notre syst¨¨me d'une certaine capacit¨¦ ¨¤ analyser les erreurs en termes de connaissances en jeu, de processus et de strat¨¦gies. Through the example of the AMICAL project (reading tutorial system), this paper is aimed at establishing the extent to which miscue analysis can help ITS designers to implement pertinent and appropriate aids. We will see that this analysis must lead us to differentiate mistakes according to their nature and impact, depending on learning advancement. We will also see that this analysis must this way allow us to distinguish various aids and their various uses (aids as feedback to miscues). We can actually, depending on the individual case, choose to ignore some miscues, to prevent others, to intervene or to drive the student to adopt a metacognitive behaviour. We thus hope to show how, in order to set up such differentiations, we have to design a system able to analyse miscues in terms of knowledge to be acquired, process and strategies.
%K ITS
%K reading learning
%K error analysis
%K aids
%K student representation
%K tutorial system
%K problem solving
%K aides
%K EIAH
%K apprentissage de la lecture
%K analyse d'erreurs
%K mod¨¨le de l'apprenant
%K syst¨¨me tuteur
%K individualisation
%K Recherche
%U http://alsic.revues.org/635