%0 Journal Article
%T La difficile articulation du pr¨¦sentiel et de la distance dans le cadre d'un cours hybride en master Bridging face-to-face and distance communication in a blended learning Master's degree
%A Thierry Soubri¨¦
%J ALSIC : Apprentissage des Langues et Syst¨¨mes d'Information et de Communication
%D 2008
%I ADALSIC
%R 10.4000/alsic.385
%X La mise en place de cours qui alternent le face-¨¤-face et la distance sont loin d'¨ºtre monnaie courante. Si l'on en croit (Charlier et al., 2004), les premiers dispositifs de ce type seraient apparus en France aux alentours de 1997, alors qu'ils ¨¦taient pressentis comme une r¨¦ponse possible au tout ¨¤ distance. Les potentialit¨¦s de ces dispositifs en termes d'innovation p¨¦dagogique commencent cependant ¨¤ ¨ºtre mises en avant, notamment dans un ouvrage r¨¦cent paru aux Etats-Unis (Graham, 2006). Deux questions se posent alors : quels avantages pr¨¦sente chacune des modalit¨¦s de formation et comment faire en sorte qu'elles soient compl¨¦mentaires. C'est ¨¤ ces questions que j'essaie de r¨¦pondre dans cet article ¨¤ partir d'une exp¨¦rience d'hybridation d'un cours de premi¨¨re ann¨¦e de master de sciences du langage intitul¨¦ : "technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement / apprentissage du FLE". Classes combining face to face and distance teaching are far from being widespread. According to (Charlier et al., 2004), the first environments of this kind have appeared in France around 1997, as they were perceived as a possible alternative to distance teaching exclusively. In terms of pedagogic innovation however, the potentialities of these environments begin to be emphasised, in particular in a recent book published in the United States (Graham, 2006). Two issues must then be considered: what are the respective advantages of these two training modes and how can we make them complementary. In this article, I will try to answer these questions, through the analysis of an experimental hybrid module being offered on the first year of the Masters: "Information technology and communication for teaching/learning of French as a foreign language".
%K blended learning
%K learning devices
%K e-learning
%K university pedagogy
%K collaborative learnin
%K french as a foreign language
%K dispositif de formation
%K FLE
%K FOAD
%K dispositif hybride
%K p¨¦dagogie universitaire
%K apprentissages collectifs
%K Pratique et recherche
%U http://alsic.revues.org/385