%0 Journal Article
%T Estrutura fatorial do WISC-III em crian as com dificuldades de aprendizagem Estructura factorial del WISC-III en ni os con problemas de aprendizaje WISC-III factor structure for children with learning disabilities
%A Francisco Antonio Soto Vidal
%A Vera L¨²cia Marques de Figueiredo
%J Psico-USF
%D 2013
%I Universidade de S?o Francisco
%X O presente trabalho busca verificar qual o modelo fatorial mais adequado para o WISC-III no grupo cl¨ªnico das crian as com dificuldades de aprendizagem. Foram analisados 263 protocolos de testes aplicados em alunos de escolas p¨²blicas, encaminhados por seus professores para avalia  o psicol¨®gica. Foram utilizadas as t¨¦cnicas estat¨ªsticas da an¨¢lise fatorial explorat¨®ria e confirmat¨®ria. O presente estudo, al¨¦m de corroborar a estrutura fatorial definida na padroniza  o brasileira, vai ao encontro dos resultados da pesquisa internacional quanto ¨¤ defini  o do modelo de quatro fatores como o de melhor ajuste para esse grupo cl¨ªnico. Apesar de tamb¨¦m ter identificado dois modelos trifatoriais como vantajosos quanto ao ajuste, parcim nia e interpretabilidade te¨®rica, a estrutura quadrifatorial ¨¦ a mais indicada para interpretar clinicamente as pontua  es que expressam as habilidades cognitivas do grupo estudado, uma vez que permite aproveitar as normas existentes do WISC-III para a popula  o geral. El presente trabajo busca verificar cual el modelo factorial m¨¢s adecuado para el WISC-III en el grupo cl¨ªnico de ni os con dificultades de aprendizaje. Se analizaron 263 testes aplicados en alumnos de escuelas p¨²blicas, encaminados por sus maestros para evaluaci¨®n psicol¨®gica. Se utilizaron las t¨¦cnicas estad¨ªsticas del an¨¢lisis factorial exploratorio y confirmatorio. Este estudio, adem¨¢s de corroborar la estructura factorial definida en la estandarizaci¨®n brasile a, coincide con los resultados de la investigaci¨®n internacional en cuanto a la definici¨®n del modelo de cuatro factores como de mejor ajuste para ese grupo cl¨ªnico. Adem¨¢s de haber tambi¨¦n identificado dos modelos trifactoriales como ventajosos en cuanto al ajuste, a la econom¨ªa factorial y a la interpretabilidad te¨®rica, la estructura de cuatro factores es la m¨¢s indicada para interpretar clinicamente los puntajes que expresan las habilidades cognitivas del grupo estudiado, pues permite aprovechar las normas ya existentes del WISC-III para la poblaci¨®n general. This work contributes to the investigation of a factorial model that is more appropriate for Brazilian children with learning disabilities (LD). 263 WISC-III test protocols of public school students with academic difficulties referred by their teachers for psychological evaluation were analyzed. Statistical techniques of exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were performed. This study, besides corroborating the factor structure defined in the Brazilian standardization, meets the results of the international research for
%K Escala de inteligencia de wechsler para ni os
%K An¨¢lisis factorial
%K Dificultades de aprendizaje
%K Escalas de Wechsler
%K An¨¢lise fatorial
%K Validade
%K Dificuldades escolares
%K Wechsler scales
%K Factor analysis
%K Validity
%K School difficulties
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-82712013000100004