%0 Journal Article
%T EL CUADERNO DELALUMNO EN LA CONCRECI車N DEFINITIVA DE CADA UNIDAD DID芍CTICA
%A Nicol芍s Julio Bores Calle
%J 芍gora para la Educaci車n F赤sica y el Deporte
%D 2001
%I Foro para la EF, la Actividad F赤sica Recreativa y el Deporte de Castilla y Le車n
%X .- At the beginning of a teaching-learning process (Didactic Unit), teachers might see themselves in the necessity of specify and contextualise their initial plans. In this paper, we attempt to narrate how the students notebook makes easy that concretions. In this context, we focus upon two basic points (situated at the beginning of every teaching-learning process): the Project of the Didactic Unit and the p revious knowledge and ideas of o u r students in relation to the new work. The first oblige us to share, define, talk and anticipate the project we are going to develop. T h e second gives us the access to the previous understandings and believes of our students and, as aconsequence, allows us to adapt the teaching-learning process to each concrete situation.Resumen: Cada vez que inicia una unidad did芍ctica, el docente se ve en la necesidad de hacer una concreci車n definitiva y contextualizada de las previsiones iniciales. En este art赤culo tratamos de narrar c車mo el cuaderno del alumno facilita esta concreci車n desde el apartado del P royecto de la Unidad Did芍ctica y de las Ideas pre v i a s. El primero obliga a definir, compartir y debatir de modo anticipado el proyecto que es posible desarrollar en cada contexto. El segundo ayuda a conocer lo que ya saben los alumnos del tema y, por tanto, a ajustar lo que es posible ense ar en cada situaci車n.
%K Unidad Didactica
%K cuaderno del alumno
%K Educaci車n F赤sica
%K teaching-learning process Unit
%K student notebook
%K Physical Education.
%U http://www5.uva.es/agora/revista/1/agora1nicolasboress.pdf