%0 Journal Article
%T LA IDENTIDAD EN CUESTI車N: CURR赤CULO, CONTRADICCIONES PROFESIONALES Y SU EXPRESI車N EN LAS PR芍CTICAS DE INVESTIGACI車N EN LOS PROFESORES DE EDUCACI車N F赤SICA DE URUGUAY | IDENTITY IN QUESTION: CURRICULUM, PROFESSIONAL CONTRADICTIONS AND THEIR EXPRESSION IN THE RESEARCH PRACTICES OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS IN URUGUAY
%A Adriana Marrero
%J 芍gora para la Educaci車n F赤sica y el Deporte
%D 2011
%I Foro para la EF, la Actividad F赤sica Recreativa y el Deporte de Castilla y Le車n
%X Resumen.- El art赤culo aborda las caracter赤sticas de la investigaci車n en el campo de la Educaci車n F赤sica uruguaya, desde una revisi車n de las publicaciones en la principal revista del Instituto Superior de Educaci車n F赤sica. Sorpresivamente, es posible observar que un muy alto porcentaje de los art赤culos versan sobre la cuesti車n de la identidad profesional de los Licenciados y docentes en Educaci車n F赤sica. Esto es interpretado como una de las consecuencias de la problem芍tica definici車n del rol profesional, tal como est芍 establecido en los objetivos del curr赤culo y el dise o general del mismo. Desde el punto de vista te車rico, el an芍lisis est芍 basado en un trabajo anterior que trata sobre las tensiones de un campo profesional regido por expectativas contradictorias, y los modos como los profesores las resuelven. El art赤culo concluye apuntando a la relaci車n entre los objetivos poco realistas del curr赤culo, la inadecuaci車n de los instrumentos conceptuales y pr芍cticos para alcanzarlos, y la inseguridad subjetiva consiguiente, como el factor clave que explica la centralidad del cuestionamiento de la identidad en la producci車n acad谷mica de los investigadores. Abstract.- The article examines the main characteristics of the research in the field of Physical Education in Uruguay from an overview of the published papers in the main Journal of the Superior Institute of Physical Education. Surprisingly, it can be seen that a very high percentage of the articles deal with the issue of professional identity of teachers and graduates in Physical Education. This is interpreted as a consequence of the problematic definition of the professional role as it is established by the curriculum objectives and its general design. From a theoretical point of view, the analysis is based on a previous work that addresses the tensions of the professional Field ruled by contradictory expectations, and the way in which teachers deal with them. The paper concludes pointing the relation between the unrealistic objectives of the curriculum, the insufficiency of the conceptual and practical instruments to reach them, and the consequent insecurity, as the key factor that explains the centrality of questioning of identity in academic researchers.
%K Identidad profesional
%K Uruguay
%K investigaci車n en Educaci車n F赤sica
%K professional Identity
%K Uruguay
%K Physical Education Research.
%U http://www5.uva.es/agora/revista/13_3/agora13_3b_marrero