%0 Journal Article
%T CURR赤CULUM, EDUCACI車N F赤SICA Y FORMACI車N DEL PROFESORADO. EL CASO DEL PROFESORADO DE EDUCACI車N F赤SICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA, ARGENTINA | CURRICULUM, PHYSICAL EDUCATION AND TEACHERS FORMATION. THE CASE OF THE PHYSICAL EDUCATION TEACHERS IN THE NATIONAL UNIVERSITY OF LA PLATA, ARGENTINA
%A Alicia-In谷s Villa
%J 芍gora para la Educaci車n F赤sica y el Deporte
%D 2011
%I Foro para la EF, la Actividad F赤sica Recreativa y el Deporte de Castilla y Le車n
%X Resumen.- El presente art赤culo intenta analizar, a partir de la creaci車n del Profesorado Universitario en Educaci車n F赤sica en la UNLP, cu芍les han sido los cambios m芍s sustantivos en sus planes de estudio y los modos en que estos han dado origen a representaciones y pr芍cticas sobre la formaci車n de profesores/as en Educaci車n F赤sica. As赤, se busca ilustrar las formas en que el cambio curricular expresa la voluntad de verdad de un momento hist車rico sobre c車mo formar profesores y profesoras en la materia.Se consideran las reformas curriculares implementadas a partir de la creaci車n del profesorado, desde 1953 hasta la actualidad, deteni谷ndose en las continuidades-discontinuidades que en ellas se expresan. Abstrac.- The starting point of this paper is the establishment of teacher Physical Education studies in the National University of La Plata (UNLP). In this context, we analyze the most substantive changes in the syllabus design and the ways these have given origin to different representations and practices within the PE teachers training process.We seek to illustrate how curricular changes express the regime of truth at a historical given time about how PE teachers should be trained.We look at the curricula reforms since the creation, in 1953, of the University studies to become PE teacher, in order to analize continuities and discontinuities.
%K Curr赤culo
%K programas
%K formaci車n
%K reforma
%K Educaci車n F赤sica
%K curriculum
%K programs
%K formation
%K reform
%K Physical Education.
%U http://www5.uva.es/agora/revista/13_3/agora13_3e_villa