%0 Journal Article
%T C車MO APRENDEN AHORA LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO A ATENDER A LA DIVERSIDAD DE SU ALUMNADO?
%A Jos谷 Luis Gallego Ortega
%A Antonio Rodr赤guez Fuentes
%J PROFESORADO
%D 2012
%I Universidad de Granada
%X El art赤culo contiene una reflexi車n fundamentada acerca de las necesidades formativas tradicionales y actuales del profesorado, en su formaci車n inicial, para responder al reto de la atenci車n a la diversidad en el marco de la actual Escuela Inclusiva. Para fundamentar la propuesta concreta que se explicita, se revisan las demandas y reivindicaciones en este 芍mbito y se sit迆an en el nuevo escenario de formaci車n docente dibujado por el EEES: Grados de Magisterio (Infantil y Primaria) y Postgrado (Psicopedagog赤a, Escuela Inclusiva). Cambios recientes (Inclusi車n educativa) y relucientes (titulaciones emergentes) que justifican la oportunidad de este discurso, cuyo resultado es una declaraci車n de intenciones para universidades y profesores universitarios con prop車sito de optimizar la formaci車n inicial actual del docente para capacitarlo en la atenci車n eficaz a las necesidades espec赤ficas de sus futuros alumnos.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56724395015