%0 Journal Article
%T La formaci車n de profesores en la Universidad: de la racionalizaci車n a la formulaci車n del problema
%A Cristina Nosei
%A Gabriela Caminos
%J Praxis Educativa
%D 2009
%I Universidad Nacional de La Pampa
%X Sobre el reconocimiento de que la escuela no es la que era ni es para los que era antes, la discusi車n en el 芍mbito universitario se debate entre la falsa dicotom赤a entre saber y experiencia, sustentada en la mayor赤a de los casos, m芍s en los pareceres que en los saberes construidos en la investigaci車n situada. Nuestra intenci車n es aportar al debate que desat車 la propuesta del INFOD nuestro conocimiento elaborado en m芍s de un decenio que corrobora la aquella famosa frase que los alumnos dedicaron a L. Stenhause como homenaje: solo los profesores podr芍n cambiar la escuela comprendi谷ndola. Y la comprensi車n no deviene de un saber que se aplica ni de una experiencia que se reitera. La comprensi車n deviene de la praxis. Como formadores de docentes tenemos que asumir la responsabilidad social que implica la formaci車n de profesionales de la educaci車n que se comprometan en librar una batalla contra el flagelo de la exclusi車n.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153114254008