%0 Journal Article
%T Algunas ideas sobre formaci車n docente universitaria
%A Ovide MENIN
%J Praxis Educativa
%D 2011
%I Universidad Nacional de La Pampa
%X El tema de la formaci車n docente es tan gen谷rico que se ha vuelto cuasi oce芍nico. En la ense anza superior, la universidad se ha pasado siglos sin preocuparse mucho por eso que hoy damos en llamar la pedagog赤a universitaria. Esa formaci車n pedag車gica para algunos expertos ha pasado a ser una cuesti車n de capital importancia, y para otros no pasa de ser una cuesti車n secundaria. Para analizar esta formaci車n habr赤a que tomar en cuenta, a nuestro juicio, tres grandes per赤odos hist車ricos cuyos ejes de simetr赤a hicieron girar la ense anza universitaria desde concepciones bastante discutibles por su intencionalidad, ligada a objetivos de logros no siempre alcanzados: el enciclopedismo, el didactismo y la tecnolog赤a; todos ellos acompa ados de su respectiva burocracia. Cualquiera sea el modelo curricular que se acuerde implementar para formar, hay tres cosas fundamentales a tenerse en cuenta: Planificaci車n del trabajo; Gesti車n para crear y recrear con tino sobre los datos de la realidad cultural con la que se encuentra el docente; Evaluaci車n de los aprendizajes en cuanto tales, del trabajo complementario en el aula y fuera de ella, as赤 como las innovaciones y el buen o mal car芍cter con el cual nos relacionamos con el otro.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=153122414002