%0 Journal Article
%T Problem solving the physics classroom: a discourse analysis of its teaching and learning at high school level
%A Consuelo Escudero
%A Sonia Gonzalez
%A Margarita Garcia
%J Investigaˋˋes em Ensino de Ci那ncias
%D 1999
%I Universidade Federal do Rio Grande do Sul
%X El lenguaje ha empezado a ser estudiado como un factor importante del aprendizaje y de la ense anza de la ciencia (Sutton, 1992; Lemke, 1990; 1997). Desde la perspectiva de la socioling邦赤stica interaccional (Gumperz, 1988; Cook-Gumperz, 1988; CampBell, 1988) se estudian en este trabajo algunas caracter赤sticas de la construcci車n discursiva de la resoluci車n de problemas de F赤sica que se realiza en el aula. Interesa especialmente analizar la forma en que los alumnos y los profesores contribuyen a esa construcci車n. El an芍lisis conversacional (Goffman, 1970; Stubbs, 1983; Gumperz, 1986; Cazden, 1988; Gumperz & Berenz, 1991) aporta la herramienta metodol車gica. A partir del an芍lisis realizado pudimos advertir que las demandas de los alumnos y las preguntas del profesor cambian en cantidad y calidad en los episodios en los que la actividad principal es la resoluci車n de problemas. Adem芍s es importante destacar la variaci車n que se percibe en el ※clima§ del aula.
%K problem solving
%K discourse analysis
%K teaching and learning of physics
%U http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID55/v4_n3_a1999.pdf