%0 Journal Article
%T Ensino-aprendizagem numa perspectiva cr赤tica: relatos de uma experi那ncia.
%A Fl芍via Luciana Naves Mafra
%A Mˋnica Carvalho Alves Cappelle
%A Maria Cristina Ang谷lico Mendonˋa
%A Maria de Lourdes Souza Oliveira
%J Revista de Administraˋˋo Mackenzie
%D 2012
%I Editora Mackenzie
%X Com este artigo, temos por objetivo apresentar uma reflex o coletiva sobre uma experi那ncia de ensino-aprendizagem, partindo de uma perspectiva cr赤tica, para um curso de p車s-gradua  o stricto sensu em Administra  o. O interesse n o 谷, entretanto, apenas relatar uma experi那ncia, mas tamb谷m tentar aprender com esse processo, contribuindo, inclusive, para novas edi  es da disciplina. Com base no m谷todo da pesquisa-a  o, neste artigo, revelamos ainda os percal os cotidianos no processo de ensino-aprendizagem da disciplina intitulada ※Reflex es Cr赤ticas em Administra  o§, a partir das vis es e experi那ncias de cinco professoras do curso de Administra  o. A utiliza  o do termo ※cr赤ticas§ era, a nosso ver, a alternativa mais efetiva naquele momento para abarcar a diversidade de posi  es, experi那ncias e ancoragens te車rico-metol車gicas que caracterizavam a pr車pria identidade do grupo de professoras. Como aporte te車rico, enfatizamos elementos que s o comuns em v芍rias correntes de debate sobre perspectivas cr赤ticas, tais como a complexidade dos fen menos sociais, a quest o da autonomia e a importancia da criatividade. Tratamos, portanto, de pensar uma perspectiva cr赤tica n o apenas a partir de conte迆dos, mas tamb谷m da forma como seriam constru赤dos e socializados. Isso estaria condizente com a proposta da epistemologia da complexidade. Na disciplina, trabalhamos com estudantes de mestrado e doutorado por meio de incurs es te車rico-metodol車gicas em temas espec赤ficos. Ao final, foram produzidos trabalhos com diferentes caracter赤sticas, abordando os temas debatidos a partir da 車tica de cada grupo de estudantes-autores. Entretanto, a riqueza do processo e seus obst芍culos n o podem ser avaliados apenas com base nos resultados ou trabalhos produzidos. A utiliza  o de avalia  es peri車dicas produzidas por estudantes e professoras ajudou a construir a configura  o das rela  es sociais 每 inclusive dos processos de ensino-aprendizagem 每 que envolviam esses atores.
%K Ensino-aprendizagem
%K Experi那ncia
%K Perspectiva cr赤tica
%K Administra  o
%K Pesquisa-a  o.
%U http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/RAM/article/view/3077/3235