%0 Journal Article
%T Algumas contribui  es do funcionalismo e da ling¨¹¨ªstica textual para o ensino de gram¨¢tica na escola = Functionalism and textual linguistics contribution for teaching grammar at school
%A Juliano Desiderato Antonio
%J Acta Scientiarum : Human and Social Sciences
%D 2005
%I 
%X Ainda h¨¢ muito para se discutir no que diz respeito ao ensino de gram¨¢tica na escola. Atualmente, uma posi  o mais ponderada defende que a gram¨¢tica seja, sim, ensinada na escola, mas n o a gram¨¢tica tradicional. A gram¨¢tica que se prop e que seja ensinada deve levar o aluno a refletir sobre o uso efetivo da l¨ªngua, considerando o conv¨ªvio das variantes ling¨¹¨ªsticas, incluindo a norma considerada padr o. Neste trabalho, pretendese apontar alguns t¨®picos da Ling¨¹¨ªstica Textual e do Funcionalismo que podem contribuir nesse sentido. Da Ling¨¹¨ªstica Textual, os conte¨²dos focalizados ser o os mecanismos de constru  o e de categoriza  o de objetos de discurso, e a fun  o textual das nominaliza  es. Do funcionalismo, ser o focalizados os mecanismos de introdu  o, manuten  o e retomadade t¨®picos discursivos. Although there is a discussion on the teaching of grammar at school,the current trend is not the traditional grammar, but a model of grammar that leads the students to reflect about the real use of the language with its linguistic varieties, including the normative one. The purpose of this paper is to discuss how textual linguistics andfunctionalism can help in that sense. The contents of textual linguistics focused are mechanisms to build and categorize discourse objects and the textual function of nominalizations. Besides, these contents of functionalism are the mechanisms to introduce, maintain and resume discursive topics.
%K funcionalismo
%K ling¨¹¨ªstica textual
%K ensino de gram¨¢tica
%K referencia  o
%K nominaliza  o
%K t¨®pico discursivo
%K functionalism
%K textual linguistics
%K grammar teaching
%K reference
%K nominalization
%K discursive topic
%U http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciHumanSocSci/article/view/1161/588