%0 Journal Article
%T As a  es pedag車gicas do professor de educa  o f赤sica do ensino superior: analogias com a trajet車ria formativa = Action pedagogical teacher of physical education in higher education: a journey with formative analogies
%A Andr谷ia Paula Basei
%J Acta Scientiarum : Education
%D 2011
%I Eduem - Editora da Universidade Estadual de Maring芍
%X Este artigo 谷 resultante de pesquisa desenvolvida que objetivou compreender como ocorre a constru  o da identidade do professor do ensino superior durante a sua trajet車ria e desenvolvimento profissional e como isso pode influenciar nas a  es pedag車gicas desenvolvidas para a forma  o de professores. Dessa forma, a esta constru  o emerge da conflu那ncia de reflex es a partir de um campo te車rico aliadas 角 pesquisa de campo com tr那s docentes do ensino superior que utilizou como instrumentos para a coleta das informa  es: entrevista semi-estruturada, observa  o participante e an芍lise documental, analisados por meio da t谷cnica da triangula  o das informa  es. Os achados assinalam que o percurso formativo influencia de distintas maneiras as a  es pedag車gicas dos professores, dependendo da perspectiva que cada um constr車i com rela  o a sua atua  o e desenvolvimento profissional. Conclu赤mos que a doc那ncia no ensino superior necessita de um projeto formativo e de desenvolvimento profissional coletivo. Apontamos como caminho a ser trilhado a orienta  o atrav谷s da racionalidade comunicativa. This article is the result of research carried out that aimed to understand how is the construction of the identity of the teacher in higher education during his career and professional development and how it may influence the pedagogical actions developed for teacher training. This construction emerges from the confluence of ideas from a field theory combined with field research with three teachers in higher education that has used as instruments for data collection: semi-structured interviews, participant observation and document analysis, analyzed using the technique of triangulation of information. The findings indicate that the training path influences in different ways the teachers' actions, depending on the perspective that each building with respect to its performance and professional development. We conclude that teaching in higher education needs of a project training and professional development group. We point out the way to go through the orientation of communicative rationality
%K forma  o de professores
%K identidade docente
%K desenvolvimento profissional
%K racionalidade comunicativa
%K teacher training
%K identity teacher
%K professional development
%K communicative rationality
%U http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/11169/11169