%0 Journal Article
%T Estudo comparado de documentos curriculares oficiais (1979 e 1999) = A comparative study official curriculum documents (1979 and 1999).
%A Fabiany de C芍ssia Tavares Silva
%J Acta Scientiarum : Education
%D 2011
%I Eduem - Editora da Universidade Estadual de Maring芍
%X Pesquisa finalizada recentemente, inscrita no campo da hist車ria do curr赤culo e das culturas escolares, teve como foco de interesse a escolariza  o dos deficientes no Brasil. Essa escolariza  o foi analisada a partir do estudo comparado de dois documentos curriculares produzidos pelo Minist谷rio da Educa  o nos anos de 1979 e 1999. Para tanto, colocamos em tela os estudos produzidos para/no/pelo uso de procedimentos do estudo comparado, a fim de desvelar suas contribui  es te車rico-metodol車gicas para a investiga  o de uma hist車ria curricular, particular e, de tradu  es de cultura escolar, determinadas pela especificidade - a defici那ncia. Para essa compara  o foram eleitas duas categorias de an芍lise, a saber: tempo e espa os escolares. Questionamos o tempo e o espa o, nos limites deste texto, como portadores de uma l車gica pr車pria, uma l車gica social que os transforma em um lugar onde se manifestam as inten  es humanas. Desse desenho metodol車gico depreendemos a impossibilidade de analisarmos isoladamente esses documentos, assumindo que neles teriam lugar tradu  es de uma escolariza  o, que tem sido produtora e produto de uma hist車ria curricular centrada nas demandas/peculiaridades das defici那ncias, restringindo-se 角 adapta  o de procedimentos pedag車gicos, como se somente o saber especializado pudesse dar conta da escolariza  o desses sujeitos que possuem caracter赤sticas diferentes dos "normais". The study, which was recently completed, was conducted in the field of curricular history and school culture. The focus was the schooling of disabled people in Brazil. The analysis was based on the comparative study of two curricular documents produced by the Ministry of Education in 1979 and 1999. Studies for/in/with the use of comparative study procedures were analyzed, aiming to detect their theoretical-methodological contributions for the investigation of a curricular, specific, history, as well as the translations of school culture, determined by a specificity - disability. Two analytical categories were selected for the comparison: school time and space. We considered time and space, within the limits of this paper, as the bearers of a logic of their own, a social logic that changes them into a place where human intentions are manifested. From this methodological profile, we inhered that it was impossible to analyze the documents in isolation, by assuming that they would contain translations of a schooling that has produced and has been a product of a curricular history centered on the demands/peculiarities of disabilities, being restricted to the adaptation of
%K documentos curriculares
%K estudo comparado
%K educa  o especial
%K curricular documents
%K comparative studies
%K special education.
%U http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/12496/12496