%0 Journal Article
%T Destrezas receptivas y destrezas productivas en la ense anza del espa ol como lengua extranjera
%A Pablo Dom¨ªnguez Gonz¨¢lez
%J MarcoELE : Revista de Did¨¢ctica
%D 2008
%I MarcoELE
%X Cada una de las lecciones que siguen consta de dos partes; una, que podr¨ªamos llamar te¨®rica, en la que se analizan con alg¨²n detalle las peculiaridades de las distintas destrezas, y otra, de car¨¢cter eminentemente pr¨¢ctico, en la que se incluyen diversosejercicios y actividades para mostrar c¨®mo aqu¨¦llas se pueden ense ar en el aula. Alfinal de cada Unidad, y como ¡°lecturas complementarias¡±, se incluyen unos textosseleccionados de distintas fuentes que ampl¨ªan lo expuesto en las lecciones. Asimismo,se puede encontrar abundante informaci¨®n en la bibliograf¨ªa recomendada que, como se observar¨¢, consta exclusivamente de publicaciones escritas en espa ol, no s¨®lo para que los que no conocen bastante otros idiomas puedan tener acceso a ellas, sino tambi¨¦n porque desde hace unas d¨¦cadas ya existe en nuestro pa¨ªs un volumen considerable de trabajos sobre la ense anza del espa ol como lengua extranjera. V¨¦anse como muestra las Actas de los congresos de ASELE (Asociaci¨®n para la Ense anza del Espa ol como Lengua Extranjera), fundada en 1987, o algunos repertorios bibliogr¨¢ficos como el de Ma Carmen Losada Aldrey ¡°Una bibliograf¨ªa general sobre la ense anza del espa ol lengua extranjera (E/LE)¡±, publicado en 1995 en el no 4 de la revista REALE, el n¨²mero monogr¨¢fico Extra-junio 2002 de la revista Frecuencia-L, que presenta una selecci¨®n de publicaciones espec¨ªficas para la ense anza/aprendizaje del espa ol como segunda lengua, o la ¡°Bibliograf¨ªa sobre ense anza-aprendizaje de E/LE¡±, de Isabel Santos Gargallo et al., publicada en 1998 por SGEL en el anexo al no 43 de la revista CARABELA.Y un ¨²ltimo apunte para terminar esta breve nota. No todo lo que se dice en este trabajo es ni puede considerarse definitivo pues, a diferencia de otras disciplinas de¨ªndole ¡°cient¨ªfica¡±, en la ense anza de lenguas no caben los dogmatismos. Como yase al¨® alguien hace bastantes a os, ¡°ense ar una lengua no es una ciencia exacta.Mientras se consigan buenos resultados, cualquier m¨¦todo es bueno y no debe descartarse¡± (Gatenby, E.V. 1944:35). Lo cual no debe sorprendernos si pensamos quelas estrategias de aprendizaje var¨ªan seg¨²n los individuos y seg¨²n las circunstancias enque ¨¦stos se encuentren. Por eso tiene raz¨®n A.Shumsky (1968:92) al afirmar que ¡°laense anza es un arte que se perfecciona aprendiendo a conocer mejor a los dem¨¢s a trav¨¦s de nuestras propias reacciones ante ellos.¡±
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