%0 Journal Article
%T Kritisk, sj lvst ndig och nyttig. M l och praktik i forskarhandledning
%A £¿sa Lundqvist
%A Mats Benner
%J H£¿gre Utbildning
%D 2012
%I 
%X Regleringen av svensk forskarutbildning handlar i h g utstr ckning om forskningens villkor. Samtidigt har kraven om samverkan med samh llet i  vrigt, den s  kallade ¡±tredje uppgiften¡±, f tt en alltmer framtr dande roll f r all forskande personal, d rmed ocks  f r doktorander. Till detta har ocks  kravet om att forskningsresultaten ska nyttigg ras fogats. Emellertid tycks det  nd  som om de institutionaliserade f rv ntningarna p  forskarutbildningen framf rallt handlar om vetenskaplig skolning. H gskolelagen ger ingen klarhet i hur den ¡±tredje uppgiften¡± skall praktiseras, bara att samverkan skall ske. I den h r artikeln studeras vilka praktiska konsekvenser denna reglering har f r forskarutbildningens m l och genomf rande. Analysen utg r fr n en fallstudie av samh llsvetenskapliga fakulteten vid Lunds universitet d r prefekter och forskarutbildningsansvariga svarat p  fr gor om hur regelverken tolkas och efterlevs. Tv  distinkta teman kan urskiljas i svaren. I det f rsta, handledarskapet som en kollektiv angel genhet, framh lls vikten av att handledning och l randem l m ste ses som en kollektiv handling samtidigt som denna h llning synligg r sv righeterna att uppn  m len. I det andra temat diskuteras det m ngbottnade begreppet nytta, d r diskussionerna med all tydlighet visar att nyttobegreppet rymmer m nga, heterogena och emellan t mots gelsefulla betydelser.
%U http://nile.lub.lu.se/ojs/index.php/hus/article/view/5385