%0 Journal Article
%T Oportunidades formativas en conflictos evaluativos asociados a elementos de los modelos pedag¨®gicos (Training Opportunities around Conflicts Associated to Evaluation and Elements of Pedagogical Models) (Opportunit¨¦s formatives dans les conflits ¨¦valuatifs associ¨¦s aux ¨¦l¨¦ments des mod¨¨les p¨¦dagogiques) (Oportunidades formativas em conflitos avaliativos associados a elementos dos modelos pedag¨®gicos)
%A Mar¨ªa Victoria Vargas-Quintero
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2011
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenCon el objeto de identificar conflictos acad¨¦micos universitarios, mediante un estudio de caso enmarca- do en la metodolog¨ªa etnogr¨¢fica, se entrevistan 110 estudiantes y 26 profesores de la Universidad Javeriana. Se encuentran conflictos derivados de la desarticula- ci¨®n de la evaluaci¨®n con: 1. Los objetivos de ense anza. 2. La metodolog¨ªa de ense anza. 3. Los temas estudia- dos. 4. Los instrumentos utilizados. Se identifican ten- siones derivadas del tiempo que los alumnos invierten en resolver las pruebas y el que los profesores dispo- nen para corregir y retroalimentar a sus alumnos. Los resultados de la evaluaci¨®n y el significado que se da a las calificaciones generan tambi¨¦n discrepancias.AbstractIn order to identify academic conflicts at universities, 110 students and 26 faculty members of Javeriana Univer- sity were interviewed as part of a case study using an ethnographic meth- odology. The findings reveal conflicts arising from the disruption of the eval- uations regarding: 1. Teaching goals; 2. Teaching methodology; 3. Topics studied; 4. Instruments used. Certain tensions derive from the time students spend on solving tests and the time teaching staff uses to correct and give feedback. The results of the evaluation and the meaning given to grades also generate discrepancies.R¨¦sum¨¦Avec l'objectif d'identifier les conflits acad¨¦miques universitaires, au moyen d'une ¨¦tude de cas encadr¨¦ dans la m¨¦thodologie ethnographique on entretien cent-dix (110) ¨¦tudiants et vingt-six (26) professeurs de la Uni- versidad Javeriana. On a trouv¨¦ des conflits d¨¦riv¨¦s de la d¨¦sarticulation de l'¨¦valuation avec 1. Les objectifs de l'enseignement. 2. La m¨¦thodologie de l'enseignement. 3. Les sujets ¨¦tudi¨¦s. 4. Les outils utilis¨¦s. On a identifi¨¦ des tensions d¨¦riv¨¦s du temps que les ¨¦l¨¨ves consacrent pour r¨¦soudre les ¨¦preuves et celui que les profes- seurs d¨¦dient pour corriger et r¨¦tro- alimenter ¨¤ leurs ¨¦l¨¨ves. Les r¨¦sultats de l'¨¦valuation et la signification qu'on donne aux qualifications produit aussi des diff¨¦rences.ResumoCom o objetivo de identificar conflitos acad¨ºmicos universit¨¢rios, mediante um estudo de caso situado na meto- dologia etnogr¨¢fica, foram entrevista- dos 110 estudantes e 26 professores da Universidade Javeriana (Bogot¨¢, Col mbia). Foram encontrados con- flitos derivados da desarticula  o da avalia  o com: 1. Os objetivos de ensi- no. 2. A metodologia de ensino. 3. Os temas estudados. 4. Os instrumentos utilizados. Identificaram-se tens es derivadas do tempo que os alunos de- dicam ¨¤ resolu  o das provas e que os professores t¨ºm p
%K Conflicto
%K metodolog¨ªa evaluativa
%K calificaciones
%K evaluaci¨®n
%K universitaria
%K Conflict
%K Evaluation Methodology
%K Grades
%K University Evaluation Conflit
%K m¨¦thodologie ¨¦valuative
%K qualifications
%K ¨¦valuation universitaire
%K Conflito
%K metodologia avaliativa
%K corre  es
%K avalia  o universit¨¢ria.
%U http://www.javeriana.edu.co/magis/numero-seis/pdfs/magis-3-6-Maria-Victoria-Vargas.pdf