%0 Journal Article
%T Escritura y argumentaci¨®n acad¨¦mica: trayectorias estudiantiles, factores docentes y contextuales (Academic Writing and Argumentation: Trajectories Student-Teachers and Contextual Factors) (Ecriture et argumentation acad¨¦mique: trajectoires, facteurs enseignants et contextuels) (Escrita e argumenta  o acad¨ºmica: trajet¨®rias estudantis, fatores docentes e contextuais)
%A Constanza Padilla
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2012
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenEn el presente art¨ªculo de investigaci¨®n, intentamos contribuir a la discusi¨®n sobre las alternativas para ocuparse de la escritura acad¨¦mica en la Universi- dad. Articulamos aportes te¨®ricos sobre escritura y argumentaci¨®n, al atender a sus potencialidades epis- t¨¦micas. El objetivo es ponderar el impacto de inter- venciones docentes y de factores contextuales en las trayectorias de estudiantes principiantes y avanzados de una universidad p¨²blica argentina que participaron o no, de programas de alfabetizaci¨®n acad¨¦mica. Me- diante triangulaci¨®n de datos, comprobamos proviso- riamente dos hip¨®tesis de trabajo: la relaci¨®n entre la calidad de los escritos acad¨¦micos estudiantiles y una intervenci¨®n did¨¢ctica sistem¨¢tica, y la incidencia de diversos factores contextuales en los itinerarios acad¨¦- micos estudiantiles.AbstractIn this research paper we try to contri- bute to the discussion on alternatives to deal with academic writing in colle- ge. Theoretical studies articulate wri- ting and argumentation, according to their epistemic potentialities. The aim is to assess the impact of educational interventions and contextual factors in the trajectories of beginners and ad- vanced students of a public university involving Argentina or not, academic literacy programs. By triangulating data, we test two hypotheses tempo- rarily work: the relationship between the quality of student academic wri- ting and systematic educational inter- vention, and the incidence of various contextual factors on student learning paths.R¨¦sum¨¦Dans le pr¨¦sent article de recherche on essaye de contribuer au d¨¦bat par rapport aux alternatives de s'occu- per de l'¨¦criture acad¨¦mique ¨¤ l'Uni- versit¨¦. On articule les contributions th¨¦oriques par rapport ¨¤ l'¨¦criture et l'argumentation, en faisant attention aux potentielles ¨¦pist¨¦miques. L¡¯objec- tif est pond¨¦rer l'impact des interven- tions des enseignants et de facteurs contextuelles dans les trajectoires des ¨¦tudiants d¨¦butants et avanc¨¦s d'une universit¨¦ publique argentine qui ont particip¨¦s ou pas, des programmes d'alphab¨¦tisation acad¨¦mique. On uti- lise la triangulation des donn¨¦es, on constate par l'instant deux hypoth¨¨ses de travail: le rapport entre la qualit¨¦ des ¨¦crits acad¨¦miques des ¨¦tudiants et une intervention didactique syst¨¦- matique, et l'incidence de divers fac- teurs contextuelles dans les itin¨¦raires acad¨¦miques des ¨¦tudiants.ResumoNo presente artigo de pesquisa tenta- mos contribuir na discuss o sobre as alternativas de abordagens da escrita acad¨ºmica na Universidade. Articu- lamos aportes te¨®ricos sobre escr
%K Argumentaci¨®n acad¨¦mica
%K dimensi¨®n epist¨¦mica de la escritura y de la argumentaci¨®n
%K g¨¦neros acad¨¦micos
%K comunidades discursivas
%K investigaci¨®n-accion Academic Argument
%K Epistemic Dimension of Writing and Argumentation
%K Academic Genres
%K Discourse Communities
%K Action Research
%K Argumentation acad¨¦mique
%K dimension ¨¦pist¨¦mique de l'¨¦criture et de l'argumentation
%K genres acad¨¦miques
%K communaut¨¦s discursives
%K recherche-action
%K Argumenta  o acad¨ºmica
%K dimens o epist¨ºmica da escrita e da argumenta  o
%U http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/4164/3167