%0 Journal Article
%T Clima escolar y gesti¨®n compleja del conocimiento: desaf¨ªos para la investigaci¨®n educativa y la pol¨ªtica p¨²blica en violencia escola(School Climate and Complex Knowledge Management: Challenges of Research in Education and Policies on School Violence) (Le climat scolaire et la gestion complexe de la connaissance: d¨¦fis pour la recherche ¨¦ducative et la politique publique en violence scolaire) (Cli
%A Luis Manuel Flores-Gonz¨¢lez
%A Jaime Andr¨¦s Retamal-Salazar
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2011
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenEl siguiente art¨ªculo discute el paradigma victimizatorio estructural desde el cual se enfocan la investigaci¨®n en violencia escolar y la pol¨ªtica p¨²- blica que busca reaccionar a ella. Se desarrollar¨¢ una breve genealog¨ªa conceptual y de los antecedentes que han llevado a reducir el fen¨®meno de la violencia escolar a lo que se conoce como bullying. Al mismo tiempo, se mostrar¨¢ la necesidad de ampliar el fen¨®meno para una comprensi¨®n fenomenol¨®gica y compleja que permita mirar el mundo de la vida escolar ¡ªlos aprendizajes que pone en marcha y las l¨®gicas que articula¡ª bajo el prisma de dos conceptos relevantes: la gesti¨®n compleja del conocimiento y el clima escolar.Adem¨¢s, desde una investigaci¨®n exploratoria, se mostrar¨¢ que la mejora del clima escolar y su consecuencia, la disminuci¨®n de la violencia escolar, est¨¢n asociadas a una gesti¨®n del conocimiento escolar m¨¢s integral, i.e., metadisdiciplinario, complejo y comprensivo, esto es, motivado por el ca- r¨¢cter relacional del conocimiento.This paper discusses the structural victimizing paradigm that dominates both re- search on school violence and public policy that seeks to respond to it. A brief conceptual genealogy will be presented along with a description of precedents that have reduced school violence to what is known as bullying. It is argued that a wider, phenomenological perspective is needed to understand the complexity of the world of school life. the phenomenon should be analyzed from two relevant viewpoints: complex knowledge management and school climate.Also, the paper shows, through an explorative investigation, that improvements in the school and the reduction of school violence are related to a more integral mana- gement of knowledge, i.e. meta-disciplinary, complex and comprehensive, guided by the relational nature of knowledge.R¨¦sum¨¦Le pr¨¦sent article d¨¦bat le paradigme de la victimisation structurale depuis laquelle se concentre tant t la recherche en violence scolaire que la politique publique qui cherche r¨¦agir contre elle. On d¨¦veloppera une br¨¨ve g¨¦n¨¦alogie conceptuelle et des ant¨¦c¨¦dentes qui ont r¨¦duit le ph¨¦nom¨¨ne de la violence scolaire ce qu¡äon d¨¦signe sous le nom de bullying. En m¨ºme temps, on montrera le besoin d¡ä¨¦largir ce ph¨¦- nom¨¨ne pour ¨¦laborer une compr¨¦hension ph¨¦nom¨¦nologique plus complexe afin de nous permettre un regard du monde de la vie scolaire ¡ªde la mise en marche des apprentissages et des logiques qui s¡äy articulent¡ª sous le m¨ºme prisme de deux concepts essentiels: la gestion complexe de la connaissance et le climat scolaire. En outre, on montrer
%K Paradigma victimizatorio
%K clima escolar
%K gesti¨®n compleja del conocimiento
%K Victimizing Paradigm
%K School Climate
%K Complex Knowledge Management
%K Paradigme de victimisation
%K climat scolaire
%K gestion complexe de la connaissance
%K Paradigma vitimizat¨®rio
%K clima escolar
%K gest o complexa do conhecimento.
%U http://www.javeriana.edu.co/magis/numero-ocho/pdfs/magis-4-8-ve-6-LuisFlorez.pdf