%0 Journal Article
%T Entretejiendo los aprendizajes:desde el programa de perfeccionamiento de la Pasant¨ªa PENTA UC a la pr¨¢ctica pedag¨®gica (Interlacing the Learning: from the Improvement of the PENTA UC Trainee Program to Education Practice) (Entre-tisser les apprentissages: ¨¤ partir du programme de perfectionnement du stage PENTA UC ¨¤ la pratique p¨¦dagogique) (Entrela ando as aprendizagens: do programa de aperfei oamento do est¨¢gio PENTA UC ¨¤ pr¨¢tica pedag¨®gica)
%A Elsa Piedad Cabrera-Murcia
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2011
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenEl presente art¨ªculo da cuenta de un estudio realizado con el objeto de conocer la reflexi¨®n de tres profesores que recibieron formaci¨®n en las pasant¨ªas PENTA UC e hicieron la posterior transferencia a su pr¨¢ctica pedag¨®gica. La me- todolog¨ªa utilizada fue cualitativa y se us¨® el estudio de caso como m¨¦todo que permiti¨® describir el alcance del progra- ma y la interconexi¨®n de los significados compartidos por los tres actores observados y entrevistados. Aunque estos trabajan en diferentes campos disciplinarios y con estu- diantes no diagnosticados como talentosos, todos ellos coinciden en dar relevancia a los cambios y aprendizajes significativos incorporados a su formaci¨®n y transferidos a su pr¨¢ctica pedag¨®gica en el aula regular, luego de cursar este perfeccionamiento, en (a) concepci¨®n de docencia, (b) conocimientos de base, (c) planificaci¨®n y, (d) ele- mentos clave para una educaci¨®n diferenciada. Estos con- forman los saberes y saberes hacer transferidos desde la educaci¨®n de talentos al aula regular.This paper gives account of a study on the expe- riences of three teachers that participated in the PENTA UC trainee program and afterwards applied their knowledge in the education practice. A qua- litative case study method was used in order to describe the scope of the program and the charac- teristics that the three teachers' experiences had in common, as found by interviews and observation. Although the three works in different fields and with non-gifted students, all of them agreed that the changes and significant learning experience as transferred to teaching practice were relevant. The teaching improvements were said to be related to (a) concepts in education, (b) basic knowledge, (c) planning and (d) key elements for differentiated education. This is the knowledge transferred from gifted education to regular classrooms.R¨¦sum¨¦Le pr¨¦sent article fait un bilan d'une ¨¦tude r¨¦ali- s¨¦e avec l'objectif de conna tre la r¨¦flexion de trois enseignants qui ont re us la formation aux stages PENTA UC et ils ont fait le post¨¦rieur transfert ¨¤ leur pratique p¨¦dagogique. On a utilis¨¦ la m¨¦thodologie qualitative et l'¨¦tude de cas en tant que m¨¦thode qui nous a permit de d¨¦crire la port¨¦e du progra- mme et l'interconnexion des signifies partag¨¦s par les trois acteurs observ¨¦s et interview¨¦s. M¨ºme s'ils travaillent dans de diff¨¦rents domaines disciplinai- res et avec des ¨¦tudiants qui n'ont pas obtenu un diagnostique de talentueux, tous les trois ont co n- cid¨¦ en souligner l'importance des changements et des apprentissages significatifs incorpor¨¦s ¨¤ leu
%K Pr¨¢ctica reflexiva
%K ense anza
%K planificaci¨®n
%K educaci¨®n diferenciada
%K pasant¨ªa PENTA UC
%K Reflexive Practice
%K Teaching
%K Planning
%K Differentiated Education
%K PENTA UC Trainee
%K Pratique r¨¦flexive
%K enseignement
%K planification
%K ¨¦ducation diff¨¦renci¨¦e
%K stage PENTA UC
%K Pr¨¢tica reflexiva
%K ensino
%K planejamento
%K educa  o diferenciada
%K est¨¢gio PENTA UC
%U http://www.javeriana.edu.co/magis/numero-siete/pdfs/magis-4-7-cabrera-murcia.pdf