%0 Journal Article
%T (Teor¨ªa de la carga cognitiva, dise o multimedia y aprendizaje: un estado del arte) (Cognitive Load Theory, Design and Multimedia Learning: A State of the Art (Th¨¦orie de la charge cognitive, dessin multim¨¦dia et apprentissage: un ¨¦tat de l¡äart) (Teoria da carga cognitiva, desenho multim¨ªdia e aprendizagem: um estado da arte)
%A Luis Alejandro Andrade Lotero
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2012
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenEn este art¨ªculo de revisi¨®n se presenta un resumen de la Teor¨ªa de la Carga Cognitiva y la Teor¨ªa Cognitiva del Aprendizaje Multimedia. Se dan algunos ejem- plos de investigaciones emp¨ªricas y se reflexiona acerca del valor explicativo de estas teor¨ªas del aprendizaje. Se exponen diez principios para el dise o de material instruccional. No obstante, otras investigaciones han encontrado limitaciones en el uso y pr¨¢ctica de estas teor¨ªas. Se refieren principalmente a la medici¨®n de la carga cognitiva, a la experiencia, al conocimiento previo de los aprendices y a la motivaci¨®n y aspectos afectivos que intervienen en el proceso de aprendizaje.AbstractIn this review article is a summary of the Cognitive Load Theory and Cognitive Theory of Multimedia Lear- ning. Some examples of empirical research and considerations on the explanatory value of these learning theories are given, and ten principles for designing instructional material are shown. However, other research has found limitations in the use and practice of these theories. They mainly concern the measurement of cognitive load, experience and prior knowledge of the learners, as well as motivation and emotional aspects in- volved in the learning process.R¨¦sum¨¦Dans cet article de r¨¦vision on pr¨¦- sente un r¨¦sum¨¦ de la th¨¦orie de la charge cognitive et la th¨¦orie cogniti- ve de l'apprentissage multim¨¦dia. On fournit des exemples de recherches empiriques et on fait une r¨¦flexion par rapport ¨¤ l'importance explica- tive de ces th¨¦ories d¡¯apprentissage. On pr¨¦sente dix principes pour le dessin du mat¨¦riel d'instruction. Mal- gr¨¦ les recherches qu'ont trouv¨¦ des limitations dans l'usage et la pratique de ces th¨¦ories. Elles font r¨¦f¨¦rence, notamment ¨¤ la mesure de la charge cognitive, ¨¤ l'exp¨¦rience et la con- naissance pr¨¦alable des apprentis et aussi ¨¤ la motivation et aux aspects affectifs qui intervient dans le pro- cessus de l'apprentissage.ResumoNeste artigo de revis o se apresenta um resumo da teoria da carga cog- nitiva e da teoria cognitiva da apren- dizagem multim¨ªdia. Apresentam-se alguns exemplos de pesquisas emp¨ª- ricas e se reflete a respeito do valor explicativo destas teorias da aprendi- zagem. S o expostos dez princ¨ªpios para o desenho de material instru- cional. Afirma-se tamb¨¦m que outras pesquisas encontraram limita  es no uso e pr¨¢tica destas teorias. Estas se referem principalmente ¨¤ medi  o da carga cognitiva, ¨¤ experi¨ºncia e conhecimento pr¨¦vio dos aprendizes, bem como ¨¤ motiva  o e aspectos afetivos que interv¨ºm no processo de aprendizagem.
%K Aprendizaje cognoscitivo
%K dise o de sistemas de ense anza
%K tecnolog¨ªa educativa
%K multimedia interactiva en la educaci¨®n
%K Cognitive Learning
%K Instructional Systems ¨C Design
%K Educational Technology
%K Interactive Multimedia in Education
%K Apprentissage cognitif
%K conception p¨¦dagogique des syst¨¨mes
%K technologie de l'¨¦ducation
%K multim¨¦dia interactif en ¨¦ducation
%K Aprendizagem cognitiva
%K projeto de sistemas de instru  o
%K tecnologia educacional
%K multim¨ªdia interativa em educa  o.
%U http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/4166/3169