%0 Journal Article
%T Educaci¨®n b¨¢sica e inclusi¨®n: un estudio de representaciones sociales (Primary Education and Inclusion: A Study of Social Representations) (¨¦ducation au coll¨¨ge et inclusion: une ¨¦tude des repr¨¦sentations sociales) (Educa  o b¨¢sica e inclus o: um estudo de representa  es sociais)
%A Felicita Garnique-Castro
%A Silvia Guti¨¦rrez-Vidrio
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2012
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenEste art¨ªculo se deriva de la investigaci¨®n Las represen- taciones sociales sobre la inclusi¨®n. Una mirada desde el campo de la educaci¨®n b¨¢sica, cuyo fin fue identifi- car las representaciones sociales que sobre la inclusi¨®n de la diversidad escolar tienen los maestros, directivos y supervisores de educaci¨®n b¨¢sica en M¨¦xico. Espec¨ª- ficamente, se expone el an¨¢lisis del discurso producido por aquellas profesoras denominadas colaboradoras. A partir de una metodolog¨ªa cualitativa, se analizan las condiciones en que se producen y circulan las repre- sentaciones sociales de estas maestras y los problemas que enfrentan en la tarea de incorporar la inclusi¨®n en las aulas escolares. Los resultados permiten identificar c¨®mo esas representaciones sociales gu¨ªan sus actitu- des, valores y comportamientos dentro del aula.AbstractThis paper is the result of Social representa- tions about inclusion. A review from the field of primary education, a research project that aimed to identify the social representations about Inclusion of diversity at schools present among teachers, management and supervi- sors in primary educations in Mexico. This paper presents the analysis of the discourse of those (female) teachers called collaborating teachers. A qualitative methodology is ap- plied to analyze the circumstances in which the social representations of these teachers are produced and go round, and what prob- lems they face when incorporating inclusion in the classroom. The results show how social representations guide the teacher's attitudes, values, and behavior in the classroom.R¨¦sum¨¦Cet article d¨¦coule de la recherche Les repr¨¦- sentations sociales par rapport ¨¤ l'inclusion. Un regard depuis le domaine de l'¨¦ducation au coll¨¨ge, dont l'objectif a ¨¦t¨¦ celui d'iden- tifier les repr¨¦sentations sociales qui ont les enseignants, les directeurs, et les super- viseurs par rapport ¨¤ l'inclusion de la diver- sit¨¦ scolaire dans l'¨¦ducation coll¨¦gienne au Mexique. Notamment, on expose l'analyse du discours produit par les enseignantes ap- pel¨¦es collaboratrices. ¨¤ partir d'une m¨¦tho- dologie qualitative, on analyse les conditions dans lesquelles se produisent et circulent les repr¨¦sentations sociales des enseignantes et les probl¨¨mes auxquels elles font face dans leurs devoir d'incorporer l'inclusion dans les salles scolaires. Les r¨¦sultats permettent d'identifier comment les repr¨¦sentations so- ciales des enseignantes guident leurs atti- tudes, valeurs et comportement ¨¤ l'int¨¦rieure de la salle de classe.ResumoEste artigo se deriva da pesquisa As represen- ta  es sociais
%K Actitudes de los maestros
%K educaci¨®n fundamental
%K Social Representations
%K Mexico
%K Inclusive Education
%K Diversification of Education
%K Teachers ¨C Attitudes
%K Fundamental Education
%K Repr¨¦sentations sociales
%K Mexique
%K 
%K l'¨¦ducation inclusive
%K diversification de l¡¯¨¦ducation
%K l'attitude des enseignants
%K l'¨¦ducation de base
%K Representa  es sociais
%K M¨¦xico
%K educa  o inclusiva
%K diversifica  o da educa  o
%K atitudes de professores
%K ensino b¨¢sico.
%U http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Educacion/10/magis-tres/numero-nueve/pdfs/magis-9-2-garnique-castro.pdf