%0 Journal Article %T Educaci¨®n b¨¢sica e inclusi¨®n: un estudio de representaciones sociales (Primary Education and Inclusion: A Study of Social Representations) (¨¦ducation au coll¨¨ge et inclusion: une ¨¦tude des repr¨¦sentations sociales) (Educa o b¨¢sica e inclus o: um estudo de representa es sociais) %A Felicita Garnique-Castro %A Silvia Guti¨¦rrez-Vidrio %J Magis International Journal of Research in Education %D 2012 %I Pontificia Universidad Javeriana %X ResumenEste art¨ªculo se deriva de la investigaci¨®n Las represen- taciones sociales sobre la inclusi¨®n. Una mirada desde el campo de la educaci¨®n b¨¢sica, cuyo fin fue identifi- car las representaciones sociales que sobre la inclusi¨®n de la diversidad escolar tienen los maestros, directivos y supervisores de educaci¨®n b¨¢sica en M¨¦xico. Espec¨ª- ficamente, se expone el an¨¢lisis del discurso producido por aquellas profesoras denominadas colaboradoras. A partir de una metodolog¨ªa cualitativa, se analizan las condiciones en que se producen y circulan las repre- sentaciones sociales de estas maestras y los problemas que enfrentan en la tarea de incorporar la inclusi¨®n en las aulas escolares. Los resultados permiten identificar c¨®mo esas representaciones sociales gu¨ªan sus actitu- des, valores y comportamientos dentro del aula.AbstractThis paper is the result of Social representa- tions about inclusion. A review from the field of primary education, a research project that aimed to identify the social representations about Inclusion of diversity at schools present among teachers, management and supervi- sors in primary educations in Mexico. This paper presents the analysis of the discourse of those (female) teachers called collaborating teachers. A qualitative methodology is ap- plied to analyze the circumstances in which the social representations of these teachers are produced and go round, and what prob- lems they face when incorporating inclusion in the classroom. The results show how social representations guide the teacher's attitudes, values, and behavior in the classroom.R¨¦sum¨¦Cet article d¨¦coule de la recherche Les repr¨¦- sentations sociales par rapport ¨¤ l'inclusion. Un regard depuis le domaine de l'¨¦ducation au coll¨¨ge, dont l'objectif a ¨¦t¨¦ celui d'iden- tifier les repr¨¦sentations sociales qui ont les enseignants, les directeurs, et les super- viseurs par rapport ¨¤ l'inclusion de la diver- sit¨¦ scolaire dans l'¨¦ducation coll¨¦gienne au Mexique. Notamment, on expose l'analyse du discours produit par les enseignantes ap- pel¨¦es collaboratrices. ¨¤ partir d'une m¨¦tho- dologie qualitative, on analyse les conditions dans lesquelles se produisent et circulent les repr¨¦sentations sociales des enseignantes et les probl¨¨mes auxquels elles font face dans leurs devoir d'incorporer l'inclusion dans les salles scolaires. Les r¨¦sultats permettent d'identifier comment les repr¨¦sentations so- ciales des enseignantes guident leurs atti- tudes, valeurs et comportement ¨¤ l'int¨¦rieure de la salle de classe.ResumoEste artigo se deriva da pesquisa As represen- ta es sociais %K Actitudes de los maestros %K educaci¨®n fundamental %K Social Representations %K Mexico %K Inclusive Education %K Diversification of Education %K Teachers ¨C Attitudes %K Fundamental Education %K Repr¨¦sentations sociales %K Mexique %K %K l'¨¦ducation inclusive %K diversification de l¡¯¨¦ducation %K l'attitude des enseignants %K l'¨¦ducation de base %K Representa es sociais %K M¨¦xico %K educa o inclusiva %K diversifica o da educa o %K atitudes de professores %K ensino b¨¢sico. %U http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Educacion/10/magis-tres/numero-nueve/pdfs/magis-9-2-garnique-castro.pdf