%0 Journal Article
%T Leer y tomar apuntes para aprender en la formaci車n docente: un estudio exploratorio (Reading and Taking notes for learning in teacher training: an exploratory study)(Lire et prendre de notes pour apprendre dans la formation de l∩enseignant: une 谷tude exploratoire)(Ler e tomar notas para aprender na forma  o docente: um estudo explorat車rio)
%A Manuela Cartolari
%A Paula Carlino
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2011
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenLeer y escribir pueden ayudar a aprender conte- nidos disciplinares, aunque la funci車n epist谷mica no es una propiedad natural de estas pr芍cticas, sino una potencialidad que depende de c車mo se las ejerza. Para identificar c車mo se utilizan la lectura y la escritura en la formaci車n inicial de docentes de Ciencias Sociales, se observaron cla- ses y se entrevist車 a profesores y estudiantes de dos asignaturas de instituciones argentinas. En- contramos dos maneras contrastantes de incluir la lectura seg迆n prevalezcan en la ense anza modelos did芍cticos dial車gicos o monol車gicos, que repercuten en c車mo los estudiantes utilizan la lectura y las notas de clase para estudiar.AbstractAlthough the main function of reading and writing is not epistemic in itself, if used correctly it may assist the develop- ment of specific knowledge. In order to identify how reading and writing are used in basic teacher training in social sciences, lessons were observed and students and lecturers of two courses at Argentinian institutions were inter- viewed. Two contrasting ways to employ reading were found, which are chosen according to dialogue or monologue based didactic models, and influence the way reading and taking notes are used by students.R谷sum谷Lire et 谷crire peuvent aider 角 apprendre les contenus disciplinaires, m那me si la fonction 谷pist谷mologique n'est pas un attribut naturel de ces pratiques, mais si un potentiel qui d谷pende de comment on les utilise. Pour identi- fier comment on utilise la lecture et l'谷criture dans la formation initiale des enseignants de Sciences Sociales, on a observ谷 les cours et on a interview谷 aux professeurs et aux 谷tudiants de deux cours d'institutions argentines. On a trouv谷 deux fa ons opposites d'inclure la lecture selon pr谷domine dans l'en- seignement les mod豕les didactiques dialogiques ou monologiques, qui ont une r谷percussion dans la mani豕re dans laquelle les 谷tudiants utilisent la lecture et la prise de notes pour 谷tudier.ResumoLer e tomar notas pode ajudar na apren- dizagem de conte迆dos disciplinares, ainda que a fun  o epist那mica n o seja uma propriedade natural destas pr芍ticas, mas uma potencialidade que depende de como s o exercidas. Para identificar como se utilizam a leitura e a escrita na forma  o inicial de docentes de Ci那ncias Sociais, observaram-se aulas e entrevistaram-se professores e estu- dantes de duas disciplinas de institui  es argentinas. Encontraram-se duas ma- neiras contrastantes de incluir a leitura, conforme prevale am no ensino mode- los did芍ticos dial車gicos ou monol車gicos, que repercutem em como os estudantes
%K Lectura
%K escritura
%K formaci車n docente
%K ense anza
%K toma de apuntes
%K Reading
%K Writing
%K Teacher Training
%K Education
%K Taking Notes
%K Lecture
%K 谷criture
%K formation de l'enseignant
%K prise de notes
%K Leitura
%K escrita
%K forma  o docente
%K ensino
%K tomar notas
%U http://www.javeriana.edu.co/magis/numero-siete/pdfs/magis-4-7-cartolari.pdf