%0 Journal Article
%T Construir una disciplina: el protagonisme dels referents d'humanitats en la did¨¤ctica de les ci¨¨ncies socials a Espanya (1970-1990)
%A Roser Calaf i Masachs
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2007
%I Universitat de Barcelona
%X Un campo de conocimiento se nutre de razones cient¨ªficas, motivaciones sociol¨®gicas y problemas pr¨¢cticos. Estos ¨²ltimos hay que resolverlos con mayor frecuencia; y ser¨¢ posible solucionarlos si detr¨¢s tienen un cuerpo te¨®rico que proporcione el aval para gran parte de los mismos. Este art¨ªculo rastrea brevemente  las razones cient¨ªficas  relacionadas con la concepci¨®n de las Humanidades y se contextualiza durante un periodo (la Espa a de las d¨¦cadas de los setenta y ochenta del pasado siglo). Esta argumentaci¨®n deber¨¢ contemplarse en tanto que proporciona respuestas para las razones sociales: generar un campo de conocimiento creado a golpe de Bolet¨ªn Oficial del Estado y un colectivo de profesorado situado en la Escuela Normal cuya responsabilidad ser¨ªa la de impartir asignaturas relacionadas con una construcci¨®n te¨®rica de  nueva generaci¨®n . El desarrollo en el plano de la teor¨ªa es muy significativo porque delimita con posterioridad las posiciones o concepciones que sobre la Did¨¢ctica de las Ciencias Sociales adoptaron diferentes colectivos de profesorado. El periodo de tiempo que se examina coincide con la primera ¨¦poca de esta incipiente disciplina universitaria, que en el plano de teor¨ªa buscaba argumentos en la Filosof¨ªa, Historia, Sociolog¨ªa, Geograf¨ªa.... para saber si realmente  la Did¨¢ctica de las Ciencias Sociales  pose¨ªa, al menos, el acuerdo de las ciencias referentes. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Un domaine de connaissance se nourrit de raisons scientifiques, de motivations sociologiques et de probl¨¨mes pratiques ; et il faut fr¨¦quemment r¨¦soudre ces derniers. Cela sera possible s¡¯il y a derri¨¨re eux un corps th¨¦orique donnant l¡¯aval pour une grande partie d¡¯entre eux. Cet article fait un bref balayage des   raisons scientifiques   en rapport avec la conception des humanit¨¦s et il est contextualis¨¦ dans une p¨¦riode concr¨¨te (l¡¯Espagne des ann¨¦es 70 et 80 du si¨¨cle dernier). Cette argumentation devra ¨ºtre envisag¨¦e dans la mesure o¨´ elle apporte des r¨¦ponses aux raisons sociales: ¨ºtre ¨¤ l¡¯origine d¡¯un domaine de connaissance cr¨¦¨¦ ¨¤ coups de Journal officiel ainsi que d¡¯un groupe de professeurs situ¨¦ ¨¤ l¡¯¨¦cole normale et dont la responsabilit¨¦ serait de donner les cours en rapport avec une construction th¨¦orique de   nouvelle g¨¦n¨¦ration  . Le d¨¦veloppement dans le plan de la th¨¦orie est tr¨¨s significatif parce qu¡¯il d¨¦limite a posteriori les positions ou les conceptions qu¡¯o
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126473