%0 Journal Article
%T El patrimoni educatiu, element d'una pedag¨°gia cultural i ciutadana Educational Heritage: Culture and Citizenship in Education El patrimonio educativo, elemento de una pedagog¨ªa cultural y ciudadana
%A Isabel Carrillo
%A Eul¨¤lia Collelldemont Pujadas
%A Pedro Lu¨ªs Moreno
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2008
%I Universitat de Barcelona
%X El present article desenvolupa els eixos de pensament que s¡¯estan elaborant des de diferents angles sobre el patrimoni educatiu. Una revisi¨® sobre la import¨¤ncia de les aportacions de les investigacions a l¡¯entorn del patrimoni educatiu permet assenyalar els punts d¡¯inflexi¨® dels museus pedag¨°gics en l¡¯actualitat. Entre aquests destaca la influ¨¨ncia que els museus pedag¨°gics, a trav¨¦s de les seves activitats de recerca, difusi¨® i formaci¨®, exerceixen en la conformaci¨® d¡¯una pedagogia cultural i ciutadana. Amb la irrupci¨® d¡¯una pedagogia d¡¯encuny culturalista, els museus pedag¨°gics recuperen els fonaments i formes de creaci¨® de discurs de la pedagogia cultural sorgida a l¡¯inici del segle XX, tot introduint les aproximacions etnogr¨¤fiques en les arrels dels estudis i investigacions. D¡¯altra banda, tamb¨¦ ressalta el fet que els museus pedag¨°gics resignifiquen la seva acci¨® a partir de les pedagogies ¨¨tiques que atorguen un paper principal als projectes de ciutadania. Aix¨ª, doncs, ambd¨®s aspectes, cultura i ciutadania, es perfilen com els trets diferencials dels museus pedag¨°gics actuals. A m¨¦s, aquesta caracteritzaci¨® requereix encara d¡¯una reflexi¨® sobre el sentit i amplitud dels canvis introdu ts en els projectes muse¨ªstics. _____________________________________________ Le pr¨¦sent article d¨¦veloppe les axes de la pens¨¦e autour du patrimoine ¨¦ducatif qui sont en cours d¡¯¨¦laboration depuis diff¨¦rentes perspectives. Une r¨¦vision de l¡¯importance des apports des recherches autour de ce patrimoine permet de signaler les points d¡¯inflexion des mus¨¦es p¨¦dagogiques dans l¡¯actualit¨¦. Parmi ceux-ci, on met l¡¯accent sur l¡¯influence que les mus¨¦es p¨¦dagogiques exercent, au travers de leurs activit¨¦s de recherche, de diffusion et de formation, dans la conformation d¡¯une p¨¦dagogie culturelle et citoyenne. Avec l¡¯irruption d¡¯une p¨¦dagogie de p¨¦n¨¦tration de la culture, les mus¨¦es p¨¦dagogiques r¨¦cup¨¨rent les fondements ainsi que les formes de cr¨¦ation du discours de la p¨¦dagogie culturelle surgie au d¨¦but du XXe si¨¨cle, tout en introduisant les approches ethnographiques dans les bases des ¨¦tudes et des recherches. D¡¯autre part, on remarque aussi le fait que les mus¨¦es p¨¦dagogiques redessinent leur action ¨¤ partir des p¨¦dagogies ¨¦thiques qui accordent un r le principal aux projets de citoyennet¨¦. Ainsi, les deux aspects, culture et citoyennet¨¦, se profilent comme ¨¦tant les traits sp¨¦cifiques des mus¨¦es p¨¦dagogiques actuels. En outre, cette caract¨¦risation requiert encore une r¨¦flexion sur le sens et l¡¯ampleur des changements introduits dans les projets mus¨¦aux This article
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126530