%0 Journal Article
%T La pr¨¤ctica professional i la seva vinculaci¨® amb la creaci¨® i gesti¨® del coneixement col¡¤lectiu / La pratique professionnelle et son lien avec la cr¨¦ation et la gestion de la connaissance collective La pr¨¢ctica profesional y su vinculaci¨®n con la creaci¨®n y gesti¨®n del conocimiento colectivo Professional practice and its relationship with the creation and management of collective knowledge
%A Joaqu¨ªn Gair¨ªn Sall¨¢n
%A David Rodr¨ªguez-G¨®mez
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2012
%I Universitat de Barcelona
%X La formaci¨® cont¨ªnua del professorat, i de la resta d'agents educatius presents a les nostres institucions d¡¯ensenyament primari, secundari o terciari, fa temps que va deixar de ser optativa per a convertir-se en quelcom d'obligada necessitat. En aquest sentit, comencen a sedimentar-se metodologies alternatives per a la formaci¨® i el desenvolupament professional, basades en el coneixement que posseeixen els agents educatius sobre la pr¨¤ctica i considerant que la reflexi¨® en l'acci¨® i sobre l'acci¨® ¨¦s l'element que pot mobilitzar els processos de millora de l'ensenyament. Partint d¡¯aquesta perspectiva, en aquest article realitzem una an¨¤lisi de la formaci¨®, la pr¨¤ctica i la reflexi¨® professional, que ens condueix a defensar els processos de creaci¨® i gesti¨® del coneixement basats en comunitats de pr¨¤ctica, com a una alternativa viable per a la pr¨¤ctica reflexiva col¡¤laborativa i el desenvolupament professional dels agents educatius. ____________________________________________________  a fait longtemps que la formation continue du professorat et des autres agents ¨¦ducatifs pr¨¦sents dans nos ¨¦tablissements d¡¯enseignement primaire, secondaire ou tertiaire n¡¯est plus optionnelle mais compl¨¨tement n¨¦cessaire. En ce sens, les m¨¦thodologies alternatives pour la formation et le d¨¦veloppement professionnel, bas¨¦es sur les connaissances que les agents ¨¦ducatifs ont sur la pratique, et en consid¨¦rant que la r¨¦flexion dans l¡¯action et ¨¤ l¡¯action est l¡¯¨¦l¨¦ment qui peut am¨¦liorer les processus de l¡¯enseignement, commencent ¨¤ se tenir. Sous ce point de vue, cet article fait une analyse de la formation, la pratique et la r¨¦flexion professionnelle, qui nous conduira ¨¤ d¨¦fendre les processus de cr¨¦ation et gestion des connaissances bas¨¦s sur des communaut¨¦s de pratique, en tant qu¡¯une alternative viable pour la pratique r¨¦flexive collaborative et le d¨¦veloppement professionnel des agents ¨¦ducatifs. La formaci¨®n continua del profesorado, y del resto de agentes educativos presentes en nuestras instituciones de ense anza primaria, secundaria y terciaria, hace tiempo que dej¨® de ser optativa para convertirse en algo de obligada necesidad. En este sentido, comienzan a sedimentarse metodolog¨ªas alternativas para la formaci¨®n y el desarrollo profesional, basadas en el conocimiento que poseen los agentes educativos sobre la pr¨¢ctica, y considerando que la reflexi¨®n en la acci¨®n y sobre la acci¨®n es el elemento que puede movilizar los procesos de mejora de la ense anza. Partiendo de esta perspectiva, en este art¨ªculo se realiza un an¨¢lisis de la formaci¨®n, la pr¨¢ctica y la reflexi
%K desenvolupament professional
%K pr¨¤ctica professional
%K pr¨¤ctica reflexiva
%K gesti¨® del coneixement
%K comunitats de pr¨¤ctica
%K formaci¨®
%K treball col¡¤laboratiu / d¨¦veloppement professionnel
%K pratique professionnelle
%K pratique r¨¦flexive
%K gestion des connaissances
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/259240