%0 Journal Article
%T El valor de l'educaci¨® en societats en canvi The value of education in changing societies El valor de la educaci¨®n en sociedades en cambio
%A Isabel Carrillo
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2013
%I Universitat de Barcelona
%X Una pedagogia oberta al m¨®n que projecta una educaci¨® en els drets i el desenvolupament hum¨¤ en contextos de democr¨¤cia i ciutadania planet¨¤ria ¨¦s l'eix de reflexi¨® que articula els continguts d'aquest escrit. L'aproximaci¨® als estudis impulsats per la Unesco en la segona meitat del segle XX a l'entorn de l'estat de l'educaci¨® i els seus reptes de futur, permet desvelar quines s¨®n les realitats i experi¨¨ncies formatives que es viuen, i projectar quines haurien de ser les finalitats ¨¨tiques de les pol¨ªtiques i de les pr¨¤ctiques educatives per al segle XXI. S'inicia l'article amb la presentaci¨® d'un dels informes m¨¦s recents, l'aportaci¨® d'Edgar Morin. La mirada al passat, al treball realitzat per Philip H. Coombs, posa de manifest l'expansi¨® de l'educaci¨® despr¨¦s de la Segona Guerra Mundial i alhora la perviv¨¨ncia de les desigualtats, contradiccions que demanen una renovaci¨® per garantir la universalitat del dret a l'educaci¨®. Posteriorment, l'informe d'Edgar Faure proposa una educaci¨® viscuda per a tothom i orientada al desenvolupament de la societat i realitzaci¨® de les persones. Per ¨²ltim, la Comissi¨® coordinada per Jacques Delors (1996) defensa l'educaci¨® per aprendre a ser com a mitj¨¤ al servei d'un desenvolupament hum¨¤ m¨¦s aut¨¨ntic i harmoni¨®s. Les aportacions constitueixen elements substantius per una pedagogia activa i compromesa que pensa una educaci¨® que desvela la realitat, al mateix temps que impulsa la creaci¨® d'espais de ciutadania i de vida justa. Una pedagogia que troba les raons del valor de l'educaci¨® en la vida i que defineix l'educaci¨® en valors per a la vida humana. ____________________________________________________ L'axe de r¨¦flexion qui articule ce texte est une p¨¦dagogie ouverte au monde qui projette une ¨¦ducation des droits et du d¨¦veloppement humain dans des contextes de d¨¦mocratie et de citoyennet¨¦ plan¨¦taires. L'approche des ¨¦tudes impuls¨¦es par l'Unesco au cours de la deuxi¨¨me moiti¨¦ du XXe si¨¨cle autour de l'¨¦tat de l'¨¦ducation et de ses d¨¦fis d'avenir permet de d¨¦voiler les r¨¦alit¨¦s et les exp¨¦riences de formation v¨¦cues, et projeter ce que devraient ¨ºtre les fins ¨¦thiques des politiques et des pratiques ¨¦ducatives pour le XXIe si¨¨cle. L'article commence par la pr¨¦sentation de l'un des rapports parmi les plus r¨¦cents, l'apport de Morin; il se poursuit par celui de Coombs, qui met en ¨¦vidence l'expansion de l'¨¦ducation apr¨¨s la Deuxi¨¨me Guerre mondiale; ensuite, Faure propose une ¨¦ducation v¨¦cue par tous et orient¨¦e vers le d¨¦veloppement de la soci¨¦t¨¦ et la r¨¦alisation des individus; enfin, la commission Delors d¨¦fend l'¨¦du
%K educaci¨®
%K valors
%K comprom¨ªs
%K drets humans
%K desenvolupament hum¨¤
%K democr¨¤cia
%K ciutadania
%K societat en canvi / ¨¦ducation
%K valeurs
%K engagement
%K droits humains
%K d¨¦veloppement humain
%K d¨¦mocratie
%K citoyennet¨¦
%K soci¨¦t¨¦ en mouvement
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/263975