%0 Journal Article
%T Inclusi¨® i segregaci¨® a l¡¯escola: pr¨¤ctiques inclusives i excloents amb l¡¯alumnat vulnerable Inclusion and segregation in schools: inclusive and exclusive practices with vulnerable students Inclusi¨®n y segregaci¨®n en la escuela: pr¨¢cticas inclusivas y excluyentes con alumnado vulnerable
%A Ignasi Puigdell¨ªvol
%A Liga Krastina
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2010
%I Universitat de Barcelona
%X El present article aborda l¡¯an¨¤lisi dels components inclusius dels centres educatius que es plantegen una educaci¨® de qualitat per a tot l¡¯alumnat, posant especial atenci¨® en l¡¯alumnat de grups socialment vulnerables. Es basa en les dades qualitatives d¡¯una part del projecte integrat INCLUD-ED, que estudi¨¤ 20 casos de centres educatius d¡¯¨¨xit en diferents pa sos de la Uni¨® Europea. Tots els centres atenien alumnat de baix nivell socioecon¨°mic i havien demostrat tenir m¨¦s ¨¨xit escolar que el conjunt de centres situats en contextos similars. L¡¯article revisa altres investigacions afins i exposa els resultats agrupats en quatre t¨°pics: l¡¯agrupament de l¡¯alumnat; les expectatives; el suport; i la participaci¨® de les fam¨ªlies i la comunitat. Les conclusions se sotmeten a discussi¨®. ____________________________________________ Le pr¨¦sent article aborde l¡¯analyse des composantes inclusives des centres ¨¦ducatifs qui envisagent une ¨¦ducation de qualit¨¦ pour l¡¯ensemble des ¨¦l¨¨ves, en portant une attention toute sp¨¦ciale aux ¨¦l¨¨ves de groupes socialement vuln¨¦rables. Il est bas¨¦ sur les donn¨¦es qualitatives d¡¯une partie du projet int¨¦gr¨¦ INCLUD-ED, qui a ¨¦tudi¨¦ vingt cas de centres ¨¦ducatifs ayant r¨¦ussi dans diff¨¦rents pays de l¡¯Union europ¨¦enne. Tous ces centres avaient des ¨¦l¨¨ves de faible niveau socio¨¦conomique et ils ont d¨¦montr¨¦ avoir davantage de succ¨¨s scolaires que l¡¯ensemble des centres situ¨¦s dans des contextes similaires. L¡¯article r¨¦vise les autres recherches de ce domaine et expose les r¨¦sultats en les regroupant en quatre th¨¨mes : le regroupement des ¨¦l¨¨ves ; les expectatives ; le soutien ; et la participation des familles et de la communaut¨¦. This paper analyses inclusive elements of educational centres that seek quality education for all students, with particular attention to students from socially vulnerable groups. It is based on qualitative data from part of the INCLUD-ED integrated project, which studied 20 cases of successful educational centres in different countries of the European Union. All of the centres teach students of a low socioeconomic level and have had better academic results than all the other centres situated in similar contexts. The article reviews other related studies and presents the results under four headings: student grouping, expectations, support, family and community participation. El presente art¨ªculo aborda el an¨¢lisis de los componentes inclusivos de los centros educativos que se plantean una educaci¨®n de calidad para todo el alumnado, poniendo especial atenci¨®n en el alumnado de grupos socialmente vulnerables. Se
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/211426