%0 Journal Article
%T Alfabetizaci¨® matem¨¤tica i comunitats escolars Numeracy and School Communities Alfabetizaci¨®n matem¨¢tica y comunidades escolares
%A Carlos Gallego
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2008
%I Universitat de Barcelona
%X L'autor defensa la tesi que l'alfabetitzaci¨® matem¨¤tica no ¨¦s un proc¨¦s tecnol¨°gic i transparent, sin¨® que est¨¤ relacionada amb l'emergencia d'identitats i cultures escolars; de comunitats i institucions. per aixo, analitza els processos d'aprenentatge d'una aula de quart de prim¨¤ria que pot ser considerada un cas de  bones pr¨¤ctiques  i que la mostra com es vinculen les accions estrat¨¨giques, les cominicatives i les cr¨ªtiques. En el cas estudiat, l'activitat de l'aula t¨¦ forma global de sistema de pr¨¤ctiques cr¨ªtiques, que usen els nens i la mestra per buscar, en un text cient¨ªfic ja publicat, l'explicaci¨® d' una pregunta que els interessa, i per elaborar ells mateixos un altre ¨¨scrit que limita la racionalitat amb la que l'autor va escriure el seu text. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ L'auteur d¨¦fend la th¨¨se selon laquelle l'alphab¨¦tisation math¨¦matique n'est pas un processus technologique et transparent, sinon qu'il s'agit d'un processus en rapport avec l'emergence d'identit¨¦s et de cultures scolaires, de communaut¨¦s et d'institutions. Pour ce faire, il analyse les processus d'apprentissage dans une classe de quatri¨¨me ann¨¦e du primaire - qui peuvent ¨ºtre consid¨¦r¨¦s comme un cas de bonnes pratiques -, en pr¨¦sentant en d¨¦tail la mani¨¨re dont sont li¨¦es les actions strat¨¦giques, les actions communicatives et les actions critiques. Dans le cas ¨¦tudi¨¦, l'activit¨¦ de la classe a la forme globale d'un syst¨¨me de pratiques critiques, qu'utilisent les ¨¦l¨¨ves et l'enseignante pour rechercher, dans un texte scientifique d¨¦j¨¤ publi¨¦, l'explication d'une question qui les int¨¦resse, et pour ¨¦laborer par eux-m¨ºmes un autre texte qui imite la racionalit¨¦ avec laquelle l'auteur du premier texte a ¨¦crit le sien. The author defends the thesis that numeracy is not a transparent, technological process, but is related instead to the emergence of identity and school culture, to the rise of communities and institutions. The author analyses the learning processes at work in a fourth-year primary school classroom, which is offered as a best-practice case study showing in detail how strategic, communicative and critical actions are linked to one another. In the case study, the classroom activity systematically pursued critical practices, which were used by the children and the teacher to search in a published scientific text for the answer to a question that interested them. The students then drafted another text following the reason
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126498