%0 Journal Article
%T La innovaci¨® docent abans i en l¡¯Espai Europeu d¡¯Educaci¨® Superior. Qu¨¨ hi ha de nou? Teaching innovation before and in the European Higher Education Area. What is new? La innovaci¨®n docente antes y en el Espacio Europeo de Educaci¨®n Superior.  Qu¨¦ hay de nuevo?
%A Francesc Imbern¨®n
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2010
%I Universitat de Barcelona
%X La innovaci¨® i metodologia a la Universitat dintre de l'Espai Europeu d'Educaci¨® Superior (EEES) implica un canvi en tres mirades: el paper del professorat universitari en l¡¯ensenyament, el mitj¨¤ d¡¯aprenentatge que es fa servir i el paper de l¡¯alumnat a les aules. Encara que tot aix¨° no ¨¦s nou, la implicaci¨® institucional que ocasiona l¡¯EEES pot ser una oportunitat de reflexionar sobre aix¨°. Per¨° perqu¨¨ la innovaci¨® sigui una realitat no ¨¦s suficient amb dir-ho sin¨® que s¡¯haurien d¡¯engegar diverses mesures: augmentar els recursos econ¨°mics i humans; preocupar-se per la relaci¨® ensenyament-aprenentatge; modificar les relacions d¡¯autoritat, saber i poder en els departaments; crear la possibilitat de formar-se i autoformar-se en la impartici¨® docent de la disciplina, i especialitzar-se en l¡¯oferta formativa. _____________________________________________ L¡¯innovation et la m¨¦thodologie ¨¤ l¡¯Universit¨¦ dans le cadre de l¡¯EEES implique un changement de trois aspects : le r le des enseignant(e)s du sup¨¦rieur dans l¡¯enseignement ; le moyen d¡¯apprentissage utilis¨¦ ; et le r le des ¨¦tudiant(e)s dans les salles de cours. Bien que tout cela ne soit pas nouveau, l¡¯implication institutionnelle que cr¨¦e l¡¯EEES peut ¨ºtre une occasion pour r¨¦fl¨¦chir quant ¨¤ tout cela. Toutefois, pour que l¡¯innovation constitue vraiment une r¨¦alit¨¦, il n¡¯est pas suffisant de le dire et il faudrait aussi mettre en oeuvre diverses mesures : augmenter les ressources ¨¦conomiques et humaines ; se pr¨¦occuper de la relation entre enseignement et apprentissage ; modifier les rapports d¡¯autorit¨¦, de savoir et de pouvoir dans les divers d¨¦partements de l¡¯Universit¨¦ ; cr¨¦er la possibilit¨¦ de se former et de s¡¯auto-former quant ¨¤ l¡¯enseignement de la discipline ; et se sp¨¦cialiser dans l¡¯offre de formation. University innovation and methodology within the EHEA involves a change in three areas: the role of university teaching staff in teaching, the means of learning that are used and the role of the student in the classrooms. Although none of this is new, the institutional involvement brought about by the EHEA may be an opportunity to reflect on these aspects. However, more than words are needed for innovation to become a reality. In addition, various measures need to be taken, including the following: increase financial and human resources; focus on the relationship between teaching and learning; alter the authority, knowledge and power relations in university departments; create the opportunity to be educated and to educate oneself through the teaching of a discipline, and to specialize by means of
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/211243