%0 Journal Article
%T El rol de l¡¯estudiant, del professor i del mestre en la formaci¨® pr¨¤ctica de l¡¯alumnat dels graus en Educaci¨® Infantil i en Educaci¨® Prim¨¤ria / Le r le de l¡¯¨¦tudiant, du professeur et du ma tre dans la formation pratique des ¨¦l¨¨ves des classes d¡¯Enseignem El rol del estudiante, del profesor y del maestro en la formaci¨®n pr¨¢ctica del alumnado de los grados en Educaci¨®n Infantil y en Educaci¨®n Prima
%A Merc¨¨ Pa£¿ellas Valls
%A Maria Carme Boqu¨¦ Torremorell
%A Montserrat Alguacil de Nicol¨¢s
%A C¨¨lia Rosich Pla
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2012
%I Universitat de Barcelona
%X Per aconseguir un correcte desenvolupament de les compet¨¨ncies professionalitzadores dels mestres de la societat del coneixement ¨¦s imprescindible potenciar la coresponsabilitat entre universitat i escola. Proposem un disseny formatiu que propicia que els estudiants duguin a terme projectes innovadors arrelats a la realitat escolar, mitjan ant la integraci¨® del Treball Final de Grau i el Pr¨¤cticum del darrer curs en un m¨°dul ¨²nic. Per a la implementaci¨® d¡¯aquest m¨°dul es fa necessari definir el rol de l¡¯estudiant, del professor universitari i del mestre d¡¯escola que acull alumnes en pr¨¤ctiques. En aquest sentit, s¡¯ha efectuat un estudi prospectiu adre at a 146 escoles de Barcelona, els resultats del qual mostren un elevat grau d¡¯afinitat amb els nostres plantejaments inicials, que vinculen el treball de l¡¯estudiant als interessos i projectes de l¡¯escola, incrementen la coordinaci¨® escola-universitat i atorguen major protagonisme al mestre ____________________________________________________ Pour obtenir un d¨¦veloppement correct des comp¨¦tences professionnelles des ma tres de la soci¨¦t¨¦ de la connaissance, il faut absolument promouvoir la responsabilit¨¦ partag¨¦e entre l'¨¦cole et l'universit¨¦. Nous proposons un mod¨¨le formatif qui int¨¨gre, dans un unique module, le travail fin d¡¯¨¦tudes universitaire et les stages pratiques de la derni¨¨re ann¨¦e acad¨¦mique, afin que les ¨¦tudiants puissent r¨¦aliser des projets innovateurs enracin¨¦s dans la r¨¦alit¨¦ scolaire. Pour l¡¯impl¨¦mentation de ce mod¨¨le il faut d¨¦finir le r le de l¡¯¨¦tudiant, celui du professeur universitaire et celui du ma tre d¡ä¨¦cole qui accueille les ¨¦tudiants en stages pratiques. A cet ¨¦gard, on a r¨¦alis¨¦ une ¨¦tude prospective adress¨¦e ¨¤ 146 ¨¦coles de Barcelone, les r¨¦sultats de laquelle montrent un ¨¦lev¨¦ grade d¡¯accord avec nos approches initiales, qui lient le travail de l¡¯¨¦tudiant avec les int¨¦r¨ºts et les projets scolaires, augmentent la coordination ¨¦cole-universit¨¦ et donnent plus d'importance au r le du ma tre. Para conseguir un correcto desarrollo de las competencias profesionalizadoras de los maestros de la sociedad del conocimiento es imprescindible potenciar la corresponsabilidad entre universidad y escuela. Proponemos un dise o formativo que propicia que los estudiantes realicen proyectos innovadores, enraizados en la realidad escolar y que integra el Trabajo Final de Grado con las pr¨¢cticas del ¨²ltimo curso en un m¨®dulo ¨²nico. Para la implementaci¨®n de dicho m¨®dulo resulta imprescindible definir el rol del estudiante, del profesor universitario y del maestro de la escuela que acoge alumnos
%K qualitat educativa
%K innovaci¨® pedag¨°gica
%K Pr¨¤cticum
%K grau en educaci¨® infantil
%K grau en educaci¨® prim¨¤ria
%K treball final de grau / qualit¨¦ de l¡¯¨¦ducation
%K innovation p¨¦dagogique
%K stage pratique
%K licence de ma tre d'¨¦cole
%K travail du fin d'¨¦tudes
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/259239