%0 Journal Article
%T El pensament dial¨¨ctic i sint¨¨tic en la filosofia de l¡¯educaci¨® durant el segle XX Dialectic and synthetic thought in education philosophy in the 20th century El pensamiento dial¨¦ctico y sint¨¦tico en la filosof¨ªa de la educaci¨®n del siglo XX
%A Xavier Laudo Castillo
%A Conrad Vilanou
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2011
%I Universitat de Barcelona
%X Aquest treball vol ser una contribuci¨® a la hist¨°ria de la filosofia de l¡¯educaci¨® contempor¨¤nia. Es presenten dues de les principals corrents que, al nostre parer, configuren la filosofia de l¡¯educaci¨® a Catalunya en el segle XX: dial¨¨ctics i sint¨¨tics. En un primer moment, s¡¯aborda la l¨ªnia de pensament que, representada per Eugeni d¡¯Ors i Octavi Fullat, ent¨¦n l¡¯educaci¨® com una dial¨¨ctica entre dos pols o extrems oposats i en conflicte permanent. En una segona part, s¡¯analitza la visi¨® sint¨¨tica del plantejament pedag¨°gic, en conson¨¤ncia amb els postulats de la pedagogia perenne actualitzada pel cardenal Mercier i representada per diversos ep¨ªgons catalans de Jaume Balmes i per Joan Tusquets. La metodologia emprada ha estat l¡¯hermen¨¨utica de textos a trav¨¦s de l¡¯an¨¤lisi, la interpretaci¨® i el contrast de l¡¯obra filosoficopedag¨°gica dels autors esmentats ______________________________________________ Ce travail veut ¨ºtre une contribution ¨¤ l¡¯histoire de la philosophie de l¡¯¨¦ducation contemporaine. Il pr¨¦sente deux des principaux courants qui configurent, ¨¤ notre avis, la philosophie de l¡¯¨¦ducation en Catalogne au cours du XXe si¨¨cle : dialectiques et synth¨¦tiques. Dans un premier temps, il aborde la ligne de pens¨¦e repr¨¦sent¨¦e par Eugeni d¡¯Ors et Octavi Fullat qui entend l¡¯¨¦ducation comme une dialectique entre deux p les ou extr¨ºmes oppos¨¦s et en conflit permanent. Dans un second temps, l¡¯article analyse la vision synth¨¦tique de la pens¨¦e p¨¦dagogique, en consonance avec les postulats de la p¨¦dagogie p¨¦renne actualis¨¦e par le cardinal Mercier et repr¨¦sent¨¦e par divers disciples catalans de Jaume Balmes et par Joan Tusquets. La m¨¦thodologie utilis¨¦e a ¨¦t¨¦ l¡¯herm¨¦neutique de textes au travers de l¡¯analyse, de l¡¯interpr¨¦tation et du contraste de l¡¯oeuvre philosophico-p¨¦dagogique des auteurs mentionn¨¦s This paper aims to make a contribution to the history of philosophy of contemporary education. It discusses two of the main currents which, in our opinion, configure the philosophy of education in Catalonia in the 20th century: dialectic and synthetic. At first, it follows the line of reasoning which, as represented by Eugeni d¡¯Ors and Octavi Fullat, sees education as a dialectic between two opposing poles or extremes in perpetual conflict. In the second part, the synthetic approach to pedagogic practice is examined in accordance with the perennial pedagogy updated by Cardinal Mercier and represented by several Catalan followers of Jaume Balmes and by Joan Tusquets. The method employed has been textual hermeneutics using analysis, interpretation and contrast
%K filosofia de l¡¯educaci¨®
%K teoria de l¡¯educaci¨®
%K hist¨°ria de l¡¯educaci¨®
%K pedagogia contempor¨¤nia
%K Eugeni d¡¯Ors
%K Octavi Fullat
%K cardenal Mercier
%K Joan Tusquets
%K philosophy of education
%K theory of education
%K history of education
%K contemporary ped
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/253469